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Extrait du texte
Réfléchir la question des contenus d’enseignement et d’apprentissages peut se décliner de multiples façons, cet ouvrage en donne un aperçu. Dans cette contribution, c’est à partir des discours de professeurs, recueillis dans un entretien précédant la pratique effective d’un cours de géographie, que la réflexion est menée. Il ne s’agit donc pas de donner à voir des contenus présents dans une situation d’enseignement et d’apprentissages, mais plutôt d’étudier les discours des professeurs en ce qu’ils laissent apparaitre, voire actualisent, ce qui pourrait devenir des contenus en situation de classe. Cela peut permettre d’appréhender en partie leur rôle, en tant qu’acteurs de situations didactiques, dans le jeu des négociations permettant l’élaboration de contenus (Daunay 2010). Néanmoins, dans la situation étudiée, si les professeurs s’envisagent en tant que sujets didactiques de situations d’enseignement et d’apprentissages, et s’ils produisent des discours relatifs à leurs pratiques...
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SOUPLET, Catherine. Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration In : Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques [en ligne]. Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, 2015 (généré le 31 mars 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pub/38422>. ISBN : 9791030006827. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pub.38422.
Souplet, C. 2015. Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration. In Daunay, B., Fluckiger, C., & Hassan, R. (Eds.), Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques. Presses Universitaires de Bordeaux. doi :10.4000/books.pub.38422
Souplet, Catherine. “Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration”. Daunay, Bertrand, et al.. Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques. Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. (pp. 251-268) Web. <http://books.openedition.org/pub/38422>.
DAUNAY, Bertrand (dir.) ; FLUCKIGER, Cédric (dir.) ; et HASSAN, Rouba (dir.). Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques. Nouvelle édition [en ligne]. Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, 2015 (généré le 31 mars 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pub/38242>. ISBN : 9791030006827. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pub.38242.
Daunay, B., Fluckiger, C., & Hassan, R. (Eds.) 2015. Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques. Presses Universitaires de Bordeaux. doi :10.4000/books.pub.38242
Daunay, Bertrand, et al., ed. Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage : Approches didactiques. Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. Web. <http://books.openedition.org/pub/38242>.
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Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
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