Contenus et disciplines : une problématique didactique
p. 19-41
Extrait
1Le premier chapitre de cet ouvrage a été conçu dans une logique d’introduction problématisante et synthétisante du travail de réflexion théorique mené à Théodile-CIREL au cours de ces dernières années sur la question des relations entre contenus et disciplines. Mon but est de souligner la cohérence et l’intérêt des approches de l’équipe en la matière : aussi ce chapitre doit-il beaucoup à tous ceux qui ont participé au séminaire et particulièrement à ceux qui contribuent à cet ouvrage, qui en est issu. Il faut voir, dans ce qui suit, quelques pistes de réflexion – qui, au demeurant, parfois s’entrecroisent – dont je porte la responsabilité mais dont je sais ce qu’elles doivent à la réflexion collective. On comprendra aisément, par ces mots, la caractéristique énonciative de ce chapitre, où le je et le nous se mêlent, pour mieux marquer le double régime d’imputation du propos.
2Je commencerai par identifier la responsabilité sociale qu’ont assumée ou refusée certaines disciplin
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