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Enseignement et pratiques de la philosophie

 | 
Bruno Poucet
, 
Patrick Raynou

Deuxième partie. Étendre les pratiques et les contenus

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Extrait du texte

Lorsqu’on porte son regard au-delà de la classe de terminale qui cristallise l’essentiel des débats sur l’enseignement de la philosophie en France, on constate que cette discipline peut se décliner selon des modalités très diverses. Pour repenser son enseignement au lycée, il est souhaitable de s’appuyer sur ce qui se pratique à d’autres moments ou dans d’autres lieux sous ce même nom. Les programmes relèvent en effet de choix curriculaires liés à des conceptions de la culture et il importe de considérer simultanément ce que la philosophie change à l’enseignement et ce que celui-ci mobilise de ses capacités à interroger les évidences. Les programmes de classes préparatoires aux grandes écoles, la formation philosophique de futurs médecins, la réception de l’œuvre de Dewey dans le monde universitaire peuvent servir de prismes pour un tel examen.

© Presses Universitaires de Bordeaux, 2016

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