Les auteurs
p. 187-193
Texte intégral
1Bénédicte Courty, maître de conférences en psychologie à l’Université de Bordeaux (ESPE), membre de l’équipe SPH (EA 4574), chargée de mission Référente santé-handicap et coordonnatrice Unirès à l’Espé d’Aquitaine. Ses travaux s’organisent autour d’un axe majeur constitué par l’étude du bien-être – qualité de vie – satisfaction personnelle et professionnelle/scolaire (problématique du stress et de l’épuisement professionnel) ainsi que l’estime de soi. Ces relations peuvent s’appliquer aux problématiques issues du champ institutionnel et/ou familial et peuvent permettre de mieux encadrer, contenir ou soutenir certaines situations difficiles. Les populations sur lesquelles portent les travaux de B. Courty sont les enfants, les adolescents et jeunes adultes. B. Courty est actuellement engagée dans une recherche visant à améliorer les dispositifs d’accompagnement à la scolarité des étudiants atteints de cancer et de maladies rares en soutenant la mise en place du métier émergent de médiateur de santé (Fonds social Européen, Université de Bordeaux, Centre Hospitalier Universitaire de Bordeaux, 2016/2020). Cette recherche s’inscrit dans la lignée de ses travaux antérieurs mais la précise auprès d’un public scolaire et tend à évoluer dans deux directions : l’accompagnement à la scolarité des lycéens et étudiants présentant des épisodes de santé et l’éducation à la santé en milieu scolaire et universitaire.
Publications :
– Courty Bénédicte, « Le conseiller principal d’éducation ou l’agent facilitateur du bien-être à l’école ? », Dossier Formation des enseignants et bien-être à l’école, La revue de santé scolaire & universitaire, n° 40, 2016, p. 17-21.
– Courty Bénédicte, Dupeyron Jean-François, « Santé, bien-être, épanouissement et qualité de l’expérience scolaire chez les enfants de 6 à 11 ans », dans Éducation à la santé et complexité : Recherche, formation, pratiques, 2014, p. 271-286.
– Boucherat-Hue Valérie, Peretti Pascale et Courty Bénédicte, « La notion de handicap psychique : un levier politicosocial “à la française” ! », L’information psychiatrique, 87, 2011, p. 668-676.
– Courty Bénédicte, L’épuisement professionnel des soignants en gériatrie, Éditions Omniscriptum, 2010, 156 p.
2Jean-François Dupeyron, agrégé de philosophie et maître de conférences HDR en philosophie à l’Université de Bordeaux (ESPE). Il est membre de l’équipe SPH (EA 4574). Ses travaux philosophiques empruntent trois axes de recherche : l’enfance, l’éducation et la vie scolaire ; la souffrance et le bien-être à l’école ; les questions d’éthique et de déontologie dans les métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. Il a publié entre autres :
– Dupeyron Jean-François, Nos idées sur l’enfance. Étude des représentations de l’enfance en Occident, Paris, L’Harmattan, 2010, 314 p.
– Dupeyron Jean-François, Montaigne et les Amérindiens, Bordeaux, Le Bord de l’Eau, 2013, 200 p.
– Dupeyron Jean-François et Miqueu Christophe (dir.), Éthique et déontologie dans l’Éducation Nationale, Paris, Armand Colin, 2013, 200 p.
– Dupeyron Jean-François, « Foucault et la forme scolaire », dans Prairat Eirick (dir.), À l’école de Foucault, Nancy, Presses universitaires de Lorraine, novembre 2014, p. 91-123.
3Émilie Boujut, maître de conférences en psychologie à l’ESPE de l’académie de Versailles où elle enseigne notamment auprès des futurs enseignants spécialisés. Elle est membre du laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé de l’Université Paris Descartes et mène des travaux de recherche sur le stress et ses répercussions sur la santé mentale des jeunes et des professionnels de la santé et de l’éducation. Quelques publications :
– Boujut Émilie et Cappe Émilie, « La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : résultats préliminaires d’une étude comparative du vécu des enseignants entre milieu ordinaire et milieux spécialisés », dans Christophe, Véronique, Ducro, Claire et Antoine, Pascal (dir.), Psychologie de la santé : Individu, famille et société, tome I, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 2014, p. 103-107.
– Boujut Émilie, « Évolution de la symptomatologie dépressive et des troubles alimentaires au cours de la première année universitaire », dans Cupa Dominique, Riazuelo Hélène et Romo Lucia (Eds), La santé psychique des étudiants, EDK Éditions Médicales Scientifiques, 2014, p. 33-43.
– Boujut Émilie et Gana Kamel, « Relationship between depressive mood and eating disorders in a non-clinical young female sample. A one-year longitudinal analysis of cross-lagged and simultaneous effects », Eating Behaviors, 15 (3), 2014, p. 334-340.
– Bruchon-Schweitzer Marilou et Boujut Émilie, Psychologie de la Santé. Modèles, Concepts et Méthodes, 2e édition révisée, Paris, Dunod, 2014.
4Émilie Cappe, maître de conférences en psychologie depuis septembre 2011 à l’Institut de Psychologie de l’Université Paris Descartes et membre du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS – EA 4057). Elle est responsable de la Licence Professionnelle « Intervention sociale : Accompagnement de publics spécifiques – Trouble du Spectre de l’Autisme » . Ses travaux de recherche portent sur l’étude des processus d’ajustement et de la qualité de vie des proches de personnes handicapées (TSA et TDAH essentiellement), ainsi que sur le stress et l’épuisement des professionnels.
Publications :
– Cappe Émilie, Rougé Marie-Caroline et Boujut Émilie, « Burnout des professionnels de l’éducation spécialisée intervenant auprès d’individus ayant un trouble du spectre de l’autisme : rôle des antécédents psychosociaux et des processus transactionnels », Psychologie du travail et des organisations, 21, 2015, p. 125-148.
– Cappe Émilie, Smock Nicole et Boujut Émilie, « Scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme et expérience des enseignants : sentiment d’auto-efficacité, stress perçu et soutien social perçu », L’Évolution psychiatrique, en ligne le 10 juin 2015.
– Cappe Émilie, Poirier Nathalie, Boujut Émilie, Nader-Grosbois Nathalie, Dionne Carmen, Boulard A., « Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf) », L’Encéphale, 2015.
– Cappe Émilie, « Effet de l’inclusion sociale et scolaire sur le processus d’ajustement et la qualité de vie des parents d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique », Annales Médico-Psychologiques, 170 (7), 2012, p. 471-475.
– Cappe Émilie, Wolff Marion, Bobet René et Adrien Jean-Louis, « Quality of life : a key variable to consider in the evaluation of adjustment in parents of children with autism spectrum disorders and in the development of relevant support and assistance programmes », Quality of Life Research, 20 (8), 2011, p. 1279-1294.
5Émeline Ferrière, psychologue de l’enfant et l’adolescent
6Séverine Ferrière, maîtresse de conférences en Sciences de l’Éducation à l’ESPE des Pays de la Loire. Ses recherches sont appliquées aux champs de l’éducation et de la formation, articulées autour des perspectives de réussite éducative dans ses dimensions psychosociales, développementales et conatives, par l’intermédiaire des thématiques sur l’égalité des chances et le bien-être et le mal-être.
Les thèmes de recherche concernent principalement :
1/ le climat scolaire, par l’intermédiaire de l’étude des représentations sociales de l’ennui et l’évaluation du bien-être par les différent/tes acteur/ trices du monde éducatif ;
2/ l’égalite des chances par la Construction et la transmission des représentations sociales genrées, de l’école maternelle à la formation de formateur/trices ;
3/ la construction, les transmissions et les conséquences des représentations chez les élèves et chez les enseignant-e-s.
Elle a publié entre autres :
– Ferrière Séverine, L’ennui à l’école primaire : Représentations Sociales, Usages, Utilités, Paris, L’Harmattan, 2013.
– Ferrière Séverine et Morin-Messabel Christine, « Contre-stéréotypes et développement de l’identité de genre », dans Connan-Pintado Christiane et Béhotéguy Gilles (dir.), Être une fille, un garçon dans la littérature pour la jeunesse. France 1945-2012, Pessac, Presses universitaires de Bordeaux, 2014, p. 225-238.
– Morin-Messabel Christine, Ferrière Séverine et Salle Muriel, « De l’éducation à l’égalité filles/garçons en contexte de mixité : amorce par l’exemple des biais perceptifs des enseignantes et des enseignants en formation de Master 2 enseignement », Recherche et Formation, 2012, 69, p. 47-64.
7Maïlys Gouillet, étudiante en master Recherche de psychologie sociale (2015- 2016) au sein du laboratoire GRePS (Université de Lyon 2).
8Vanessa Laguette, maître de conférences en psychologie sociale à l’Université de Picardie Jules Verne et membre du Centre de recherche en Psychologie : Cognition, psychisme et organisations (CRP-CPO EA 7273). Ses travaux s’ancrent dans une approche psychosociale de la santé et de la maladie.
– Laguette Vanessa, Apostolidis Themis, Dany Lionel, Bellon Nelly, Grimaud Jean-Charles et Lagouanelle-Simeoni Marie-Claude, « Quality of life and Time Perspective in Inflammatory Bowel Disease Patients », Quality of life research, 22 (10), 2013, p. 2721-2736.
– Dany Lionel, Roussel Philippe, Laguette Vanessa, Lagouanelle-Simeoni Marie-Claude et Apostolidis Themis, « Time perspective, socioeconomic status, and psychological distress in chronic pain patients », Psychology, Health et Medicine, 1-14, 2015.
9Christophe Miqueu, agrégé de philosophie et maître de conférences en philosophie politique à l’Université de Bordeaux (ESPE). Il travaille sur l’histoire et sur l’actualité de la pensée républicaine et est l’auteur entre autres de :
– Miqueu Christophe et Chamie Mason, Locke’s Political Liberty : Readings and Misreadings, Oxford, Voltaire Foundation, 2009.
– Miqueu Christophe, Spinoza, Locke et l’idée de citoyenneté. Une génération républicaine à l’aube des Lumières, Paris, Classiques Garnier, 2012.
– Miqueu Christophe et Galice Gabriel (dir.), Penser la République, la guerre et la paix sur les traces de Jean-Jacques Rousseau, Genève, Slatkine, 2012.
– Miqueu Christophe, Graciannette Bernard et Terrel Jean (dir.), Harrington et le républicanisme à l’âge classique, Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux, 2013.
10Christine Morin-Messabel, maîtresse de conférences en psychologie sociale à l’Institut de Psychologie de l’Université de Lyon 2 et membre du Laboratoire GRePS, EA 4163. Ses travaux de recherche portent sur le contexte scolaire, les stéréotypes de sexe et les questions de mixité. Elle a publié entre autres :
– Morin-Messabel Christine (dir.), Filles/Garçons. Questions de genre, de la formation à l’enseignement, Lyon, Presses universitaires de Lyon, 2013.
– Morin-Messabel Christine et Salle Muriel (dir.), À l’école des stéréotypes, Paris, L’Harmattan, 2013.
– Ferrière Séverine et Morin-Messabel Christine, « Représentations de l’ennui en contexte scolaire : influence du sexe de l’élève et du statut scolaire sur la perception des enseignants », Bulletin de Psychologie, 522 (6), 2012, p. 583-595.
– Morin-Messabel Christine, Ferrière Séverine et Salle Muriel, « L’éducation à l’égalité “filles-garçons” dans la formation des enseignant-e-s », Recherche et Formation, 69 (1), 2012, p. 47-64.
11Aurélie Pralong, enseignante spécialisée (option D) à Nouméa où elle exerce auprès d’élèves autistes. Elle est actuellement étudiante à distance en master 2 Accessibilité Pédagogique, Remédiation, Inclusion scolaire des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers de l’ESPE de l’académie de Versailles et réalise son mémoire de recherche intitulé « Facteurs de stress et stratégies d’ajustement des enseignants face à l’inclusion des élèves porteurs de troubles du spectre autistique : Analyse qualitative » sous la direction d’Émilie Boujut. Publication :
– Lippe D. et Pralong A., « Scolarisation des enfants TED : Classe spécialisée en école maternelle », Actes du XXVIIIe colloque de la SNAMSPEN sur les troubles envahissants du développement et de la scolarisation, Paris, 2006, p. 71-82.
12Marie Préau, professeure de psychologie sociale de la santé au sein du laboratoire GRePS de l’Université Lyon 2 et très impliquée dans des travaux de recherche autour de la qualité de vie, ses approches méthodologiques et théoriques auprès de différentes populations notamment de personnes atteintes de maladies chroniques.
– Florin Agnès et Préau Marie (dir.), Le bien-être, Paris, L’Harmattan, 2013.
– Bonnaud-Antignac Angélique et Préau Marie, « Adaptation et cancer », dans Spitz Élisabeth et Tarquinio Cyril (dir.), Psychologie de la santé, Théories de l’adaptation, Paris, Dunod, 2012.
– Préau Marie et al., « Health-related quality of life in French people living with HIV in 2003 : results from the national ANRS-EN12-VESPA Study », AIDS, 21 (1), 2007, p. 19-27.
13Jacques Quintin, professeur agrégé, a fait ses études doctorales en philosophie à l’Université Laval après des études de philosophie à l’Université de Montréal. Depuis 2006, il enseigne l’éthique clinique à la faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université de Sherbrooke. Il s’intéresse aux questions du bien-agir en vue du bien-être et de l’accomplissement de soi en regard d’une réflexion sur la vie humaine dans des contextes de relation d’aide. Il a publié aux éditions Liber :
– Herméneutique et psychiatrie. Pouvoirs et limites du dialogue (2005).
– Éthique et toxicomanie. Les conduites addictives au cœur de la condition humaine (2013).
En 2015, il a fondé l’Association francophone internationale d’éthique de la relation d’aide et de la santé mentale.
14Elena K. Théodoropoulou, professeure à l’Université d’Égée en philosophie de l’éducation avec lien avec la philosophie pratique, l’éthique appliquée et la philosophie avec enfants. Elle a fait ses études doctorales à l’Université René Descartes de Poitiers (Faculté des Sciences Humaines). Directrice du Laboratoire de Recherche en Philosophie Pratique et Appliquée (L.R.Ph.P.A.) et directrice d’une série des volumes collectifs avec participation internationale sur la Philosophie de l’Éducation en Grèce. Parmi ses publications récentes :
– Theodoropoulou Elena, « The problematization effect and its double gestures », dans Strand T. et Papastefanou M. (dir.), Philosophy of Education as a Lived Experience : Navigating Through Dichotomies of Thought and Action, Berlin, Verlag, 2014, p. 135-152.
– Théodoropoulou Elena et Dias de Carvalho Adalberto, « La dilemmatisation : un cursus de formation problématologique », dans Prairat Eirick (dir.), L’éthique professionnelle en enseignement : enjeux personnels, professionnels et institutionnels, Nancy, Presses Universitaires de Nancy, 2014, p. 113-130.
– Théodoropoulou Elena, « Philosophy of education : ways of presence and absence – from congruence to common sense and back », dans Pereira P.-Ch. (dir.), L’espace public. Variations critiques sur l’urbanité, Porto, Ediçoes Afrontamento/FCT, 2013, p. 67-93.
– Théodoropoulou Elena, « La pratique du journal à partir d’un cours de philosophie de l’éducation en ligne : un amorçage méthodologique », dans Pratiques de Formation, 62-63, novembre 2013, p. 211-229.
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