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Chapitre 4. La problématisation. Une focalisation épistémique

p. 59-91

Extrait

1La première partie de l’ouvrage nous a permis de mettre en évidence le lien constitutif entre les problèmes et les savoirs scientifiques. Le cadre théorique de la problématisation tel qu’il a été développé au sein du CREN et plus particulièrement dans le séminaire Problématisation, a construit des outils pour comprendre ces relations dans les processus d’apprentissage, en particulier lors des moments de controverses scientifiques en classe. Compte tenu de leur fort ancrage épistémologique, ces travaux analysent les apprentissages scientifiques à partir d’une norme épistémologique affirmée. Nous allons présenter ce cadre théorique et les moyens qu’ils fournissent pour construire une certaine intelligibilité de situations d’enseignement-apprentissage en SVT. Ensuite, à partir d’une étude de cas, nous montrerons ce qu’il permet spécifiquement d’éclairer mais également les dimensions qu’il laisse dans l’ombre.

1. Le cadre théorique de la problématisation

1.1. La problématisation con

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