Les auteurs
p. 141-143
Texte intégral
1 Vessela Banova est docteure en sociologie, psychanalyste, présidente de l’association Enfant et Espace et du Réseau national pour l’enfance en Bulgarie. Grâce à un travail clinique attentif aux difficultés précises qui se posent en contexte, elle a réussi à fédérer un nombre important de travailleurs des domaines médico-socio-pédagogique et éducatif bulgares, afin de faire vivre concrètement une éducation inclusive, au cas par cas.
2 Dominique Berger est professeur des Universités en Sciences de l’Éducation à l’Université Claude Bernard-Lyon 1 au Laboratoire Health Services and Performance Research. Il travaille depuis plusieurs années sur la promotion de l’éducation à de la santé, dans le cadre de la formation des enseignants mais aussi celui de la psychologie et de la psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. Directeur adjoint en charge de la recherche à l’École supérieure du professorat et de l’éducation de d’Académie de Lyon, il est aussi directeur du réseau Unirès, Réseau national de formateurs et de chercheurs engagés dans le développement de l’éducation à la santé.
3 Sandie Bernard est maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’Université Claude Bernard Lyon 1, à l’école supérieure du professorat et de l’éducation, au Laboratoire Health Services and Performance Research. Elle est coordinatrice du réseau Unirès, Réseau national de formateurs et de chercheurs engagés dans le développement de l’éducation à la santé.
4 Josef Fulka est maître de conférences en philosophie à l’Université Charles de Prague en République tchèque et chercheur à l’Académie des Sciences. Traducteur de plus d’une vingtaine d’ouvrages français en langue tchèque et auteur de trois ouvrages sur la pensée française (Foucault, Diderot et d’autres), ses domaines de recherche sont la philosophie moderne, la théorie littéraire (linguistique de la langue des signes) et la psychanalyse.
5 Michel Grollier est Professeur des Universités en psychopathologie clinique à l’Université de Rennes 2, psychanalyste, membre de l’Association Mondiale de Psychanalyse et de l’École de la Cause Freudienne. Il s’est intéressé à la question de l’autisme à partir de son expérience clinique et tant qu’enseignant chercheur à l’Université ; il publie régulièrement sur ces questions de l’autisme, du langage et des conditions du travail avec les enfants autistes.
6Françoise Kovache est psychanalyste à Saillans en Gironde et membre de l’Association de la Cause Freudienne Aquitania. Elle est également intervenante au Centre Psychanalytique de Consultations et de Traitement Rive droite à Libourne.
7 Emmanuel Langlois est maître en conférences en sociologie, à l’Université de Bordeaux. Il travaille spécifiquement sur la sociologie de la santé et plus précisément sur l’expérience singulière de la maladie, la sociologie du soin, la dépendance, la vulnérabilité et la toxicomanie, la santé et le travail, les métiers de la santé, le cancer, le sida. Ses recherches actuelles portent principalement sur l’articulation entre santé mentale, toxicomanie et vulnérabilité sociale. Il est notamment l’auteur d’un article paru en 2015 dans la revue Santé Scolaire et Universitaire sous le titre « Hyperactivité et égalité des chances : la chimie miraculeuse ? ».
8 Marie-Agnès Macaire-Ochoa est psychologue, psychanalyste à Bordeaux et membre de l’École de la Cause Freudienne et de l’Association Mondiale de Psychanalyse.
9 Josette Morand est infirmière et conseillère technique auprès du Rectorat de Lyon, Responsable pédagogique du master Éducation et Santé Publique, à l’Université Blaise Pascal, Clermont Ferrand.
10 Alain Mougniotte est professeur des Universités en Sciences de l’Éducation à l’Université Claude Bernard Lyon 1 ; il est membre du Laboratoire Centre de Recherche et d’Innovation sur le Sport EA 647. Il a été et est directeur de l’institut universitaire de formation des maîtres puis de l’École supérieure du professorat et de l’éducation de Lyon.
11 Jean-Claude Rochigneux est docteur en Sciences de l’Éducation, Université Claude Bernard Lyon 1 au Laboratoire Activité Connaissance Transmission Éducation, EA 4281, et exerce à l’École supérieure du professorat et de l’éducation.
12 Daniel Roy est psychiatre, psychanalyste, membre du Comité d’initiative de l’Institut psychanalytique de l’Enfant et de la New Lacanian School. Il a travaillé notamment auprès de jeunes enfants et d’adolescents comme praticien attaché au Centre Hospitalier de Cadillac – Centre Médico Psychologique de Bordeaux. Il a dirigé avec Éric Zuliani un ouvrage intitulé Le savoir de l’enfant. Travaux récents de l’institut psychanalytique de l’enfant paru aux éditions Navarin en 2013 et a contribué à de nombreux autres ouvrages, revues ou CD.
13 Stanislav Štech est vice-ministre de l’éducation en République tchèque, en charge notamment des problématiques inclusives. Vice-recteur et professeur d’Université de psychologie à l’Université Charles de Prague, il s’est beaucoup intéressé aux questions psychopédagogiques, publiant notamment en langue française dans l’ouvrage Les jeunes et le savoir, perspectives internationales coordonné par Bernard Charlot en 2001 aux éditions Economica, en lien avec l’équipe Éducation et SCOLarisation de l’Université Paris 8.
14Joël Zaffran est professeur des Universités en sociologie à l’Université de Bordeaux et au Centre Émile Durkheim. Il travaille depuis plusieurs années sur la sociologie la jeunesse et de l’adolescence, la sociologie de l’école et en particulier celle du handicap. Il a dirigé notamment un ouvrage collectif intitulé Accessibilité et handicap paru en 2015 aux Presses Universitaires de Grenoble. Cet ouvrage décline et discute une approche renouvelée de l’accessibilité, en poursuivant une compréhension situationnelle du handicap, ouverte par l’Organisation Mondiale de la Santé dans les années 1980.
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