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Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ?

p. 33-40


Extrait

1 – Repérer si quelque chose ne va pas

1Il y a un changement dans l’idée même de ce qui produit la différence. Avant de pouvoir classer, repérer, différencier, il faut un référent. Le référent du savoir scolaire est plutôt nouveau. Claire Meljac nous rappelle ainsi combien l’idée qu’un certain nombre de savoirs fait partie des « obligations » (ou des privilèges) de chaque être humain demeure une idée neuve, encore aujourd’hui, dans le reste du monde comme en Europe. Longtemps, on a considéré avec beaucoup d’indulgence tous ceux (même les fils des plus hautes familles) qui ne bénéficieraient pas vraiment des leçons dispensées par leurs maîtres, y compris lorsqu’il s’agissait de précepteurs particuliers, attachés à leurs pas du matin au soir1.

2Il fallut pour ce déplacement une conjonction due aux changements même de l’organisation de la société française en République. La mise en place d’un état civil, qui autorisait de constituer des classes d’âge à partir des dates de naissanc

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