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Familiarité, complexité orthographique et encodage dans les dictées de mots en 2e élémentaire (CE1)

p. 201-214


Extrait

1La dictée s’appuie sur des connaissances graphomotrices et orthographiques. Chez des élèves de 2e élémentaire (Cours élémentaire 1re année ou CE1), leur apprentissage est en cours de construction et leur mise en œuvre, concomitante lors de la production, rend nécessaire une répartition des ressources cognitives. Les performances à cette tâche langagière de production écrite, qui est aussi un test de mémoire, sont soumises aux caractéristiques linguistiques des items à produire qui elles-mêmes ont un impact sur l’encodage des mots dans le lexique mental. Par exemple, l’encodage d’un mot orthographiquement simple et familier comme « banane » est facilité par deux sources : la rencontre fréquente de sa forme à l’oral comme à l’écrit qui renforce sa représentation orthographique et phonologique et la connexion de ces deux représentations formelles à une représentation sémantique clairement encodée au sein d’un réseau sémantique riche. Plus difficile sera celui d’un mot orthographi

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