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Écriture au cours d’une année dans une classe de CP : quelles modalités pour quels apprentissages ?

p. 103-124


Extrait

1S’intéresser aux situations scolaires mobilisant des écrits pour de jeunes élèves en cours préparatoire (6-7 ans) renvoie aux conditions qui permettraient aux élèves de réussir ces apprentissages engagés dès l’école maternelle1. Aussi les propositions d’apprentissage de l’écrit qui sont faites aux élèves attirent-elles notre attention. En effet, les premiers résultats de l’enquête Ifé (Crinon, Leclaire-Halté, Viriot-Goeldel 2016 ; Pasa, Totereau, Soulé, Dreyfus, Dupuy, Chabanne 2015) rendent compte du temps important consacré à l’écriture au CP (33 %, avec 2 % consacrés à la production de textes). Ces travaux rendent en partie compte des tâches complexes des écrits envisagés (une phrase, la plupart du temps), la reprise des écrits en vue de les améliorer ou de les poursuivre étant encore moins fréquente (Kervyn, Riou, Roderon, Chabanne 2014). On peut penser que peu d’enseignants mobilisent ces pratiques dès le début de l’année car la situation est difficile à mettre en place,

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