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La reformulation orale au sein de l’atelier d’écriture au cours préparatoire
Analyse descriptive et comparative dans une visée compréhensive de l’activité de l’enseignant pour l’apprentissage de l’écriture
p. 85-101
Extrait
1Ce chapitre présente les premiers résultats d’une thèse en cours portant sur la reformulation orale au sein d’ateliers d’écriture au cours préparatoire (CP).
2Depuis quarante ans, les travaux sur la reformulation tant au plan linguistique et conceptuel (de Gaulmyn 1987 ; Gülich, Kotschi 1987) que didactique (Daunay 2002 ; François 1990 ; Garcia-Debanc, Volteau 2008 ; Rabatel 2010) ont montré l’importance de ce phénomène langagier dans les interactions ordinaires et professionnelles. À partir du modèle linguistique proposé par Élisabeth Gülich et Thomas Kotschi (1987) et repris par Marie-Madeleine de Gaulmyn (1987), le travail entrepris concerne les reformulations dans les situations d’enseignement/apprentissage de production d’écrits au CP.
3Plusieurs niveaux d’analyse sont envisagés : nous interrogeons la diversité des reformulations et leurs modalités dans le cadre de l’atelier de production d’écrits et nous cherchons à inventorier leurs fonctions pédagogiques et didactiques.
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Ce livre est cité par
- Kervyn, Bernadette. (2021) La préparation de l’écriture : vers un concept didactique à forte pertinence. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.10259
- Kervyn, Bernadette. Goigoux, Roland. (2021) Produire des ressources didactiques : une modalité originale de vulgarisation scientifique tournée vers le développement professionnel et créatrice de nouveaux savoirs scientifiques. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4253
L’écriture dès le début de l’école primaire
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