Introduction

1Le champ de l’enseignement et de l’apprentissage de l’écriture, thème du colloque1 dont est issu le présent ouvrage, a déjà fait l’objet de très nombreuses publications depuis les années 80, parfois considérées en didactique du français comme « les années écriture » (Barré-De Miniac 1996). Tel un puzzle foisonnant, ce champ de recherche se nourrit des avancées de différentes disciplines contributoires (linguistique, pédagogie, littérature, psychologie, sociologie, anthropologie…), qui chacune approche et conceptualise l’écriture, l’enseignement ou l’apprentissage à sa façon.

2Parmi les principales filiations qui sous-tendent les articles composant cet ouvrage, on peut citer, sans exhaustivité, des travaux fondateurs en didactique du français et de l’écriture ou situés à l’interface entre didactique du français et sciences du langage principalement (Brigaudiot, Goigoux 1998 ; Charolles, Halté, Masseron, Petitjean 1989 ; Chiss, David, Reuter 1987 ; Chiss, Laurent, Meyer, Schneuwl