Introduction
p. 7-16
Extrait
1Le champ de l’enseignement et de l’apprentissage de l’écriture, thème du colloque1 dont est issu le présent ouvrage, a déjà fait l’objet de très nombreuses publications depuis les années 80, parfois considérées en didactique du français comme « les années écriture » (Barré-De Miniac 1996). Tel un puzzle foisonnant, ce champ de recherche se nourrit des avancées de différentes disciplines contributoires (linguistique, pédagogie, littérature, psychologie, sociologie, anthropologie…), qui chacune approche et conceptualise l’écriture, l’enseignement ou l’apprentissage à sa façon.
2Parmi les principales filiations qui sous-tendent les articles composant cet ouvrage, on peut citer, sans exhaustivité, des travaux fondateurs en didactique du français et de l’écriture ou situés à l’interface entre didactique du français et sciences du langage principalement (Brigaudiot, Goigoux 1998 ; Charolles, Halté, Masseron, Petitjean 1989 ; Chiss, David, Reuter 1987 ; Chiss, Laurent, Meyer, Schneuw
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
Yann Lhoste
2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
Magali Hersant et Christiane Morin (dir.)
2013
Alternance intégrative et formation des enseignants
Guillaume Escalié et Élisabeth Magendie (dir.)
2019
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié et Michel Brossard (dir.)
2013
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano et al. (dir.)
2008