1 Carole Brugeilles, Isabelle Cromer et Sylvie Cromer, « Les représentations du masculin et du féminin dans les albums illustrés ou comment la littérature enfantine contribue à élaborer le genre », Population, n° 57, 2002, p. 261-292.
2 « Les stéréotypes sont des croyances partagées, souvent simplifiées ou déformées, concernant des caractéristiques personnelles, généralement des traits de personnalité, mais souvent aussi des comportements d’un groupe de personnes » (Jacques-Philippe Leyens, Vincent Yzerbyt et Georges Schadron, Stéréotypes et cognition sociale, Bruxelles, Mardaga, 1996, p. 5).
3 Cromer Sylvie et Turin Adela, « Que racontent les albums illustrés aux enfants ? Ou comment présente-t-on les rapports hommes-femmes aux plus jeunes ? », Recherches féministes, 11 (1), 1998, p. 223.
4 Mosconi Nicole, « De l’inégalité des sexes dans l’éducation familiale et scolaire », Diversité, Ville, École, Intégration, 138, 2004, p. 15-22.
5 Pour les deux recherches, voir Morin-Messabel Christine et Ferrière Séverine, « Lectures offertes à l’école maternelle : impact des albums contre-stéréotypés », in C. Morin-Messabel et M. Salle (dir.), À l’école des stéréotypes, à paraître ; Séverine Ferrière et Christine Morin-Messabel « Quand l’inversion des stéréotypes de la princesse dans un album de jeunesse conduit à renforcer les différences fille/garçon en maternelle », Psychologie et Éducation, en cours de révision.
6 Armand Chatard, « La construction sociale du genre », Ville École Intégration Enjeux, 2004, 138, p. 23-30.
7 Betty Goguikian Ratcliff, « Masculin, féminin chez l’enfant : de la psychanalyse à la psychologie du développement », in A. Dafflon-Novelle (dir.), Filles-garçons, socialisation différenciée, Grenoble, PUG, 2006, p. 223-239.
8 Robert Stoller, Recherches sur l’identité sexuelle, Paris, Gallimard, 1978, 406 p.
9 Colette Chiland, L’Enfant, La Famille, l’École, Paris, PUF, 1989, 264 p.
10 Catherine Vidal, Féminin/Masculin : mythes et idéologie, Paris, Belin, 2006, p. 128.
11 Lawrence Kolhberg, « A cognitive-developmental analysis of children’s sex role concepts and attitudes », in E. Maccoby et C. Jacklib (dir.), The Development of Sex Differences, Standford, Standford University Press, 1966, p. 82-173.
12 Kay Bussey et Albert Bandura, « Social cognitive theory of gender development and differentiation », Psychological Review, 106, 1999, p. 676-713.
13 Sandra Bem, « Gender schema theory : A cognitive account of sex-typing source », Psychological Review, 88, 1981, p. 345-364. Carol Lynn Martin, Lisa Eisenbud et Hilary Rose, « Children’s gender-based reasoning about toys », Child Development, 1995, 66, p. 1453-1471. Carol Lynn Martin et Charles Halverson, « A schematic processing model of sex typing and stereotyping in childen », Child Development, 52, 1981, p. 1119-1134.
14 Véronique Rouyer, La Construction de l’identité sexuée, Paris, Armand Colin, 2007.
15 Carol Lynn Martin et Charles Halverson, « Children’s gender-based reasoning about toys », Child Development, n° 52, 1981, p. 1119-1134.
16 Carol Lynn Martin et Diane N. Ruble, Patterns of Gender Development, Annual Review of Psychology, vol. 61, 2010.
17 Anne Dafflon-Novelle, « Pourquoi les garçons n’aiment pas le rose ? Pourquoi les filles préfèrent Barbie à Batman ? Perception des codes sexués et construction de l’identité sexuée chez les enfants âgés de 3 à 7 ans », in V. Rouyer, S. Croity-Belz et Y. Prêteur (dir.), Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte. Expliquer les différences, penser l’égalité, Paris, Erès, 2010, p. 29.
18 Sabine De Bosscher, Annick Durand-Delvigne, Nathalie et Rémy Ludovic Przygodzki-Lionet, « Comment les enfants utilisent-ils les catégories de sexe », Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 60 (3), 2010, p. 197.
19 Max Butlen et Danielle Dubois-Marcoin, « La littérature de jeunesse, repères, enjeux et pratiques. », Le français aujourd’hui, 149, 2005, p. 3-6.
20 Dionne Anne-Marie, « Représentation des personnages masculins et féminins en littérature jeunesse : analyse des illustrations des livres primés par les Prix de Gouverneur général du Canada », Revue des Sciences de l’Éducation, 35 (2), 2009, p. 155.
21 Anne Dafflon-Novelle, op. cit. Pour une revue plus détaillée, voir Anne Dafflon-Novelle, « Littérature enfantine : entre image et sexisme », in A. Dafflon-Novelle (dir.), Filles-garçons. Socialisation différenciée ?, Grenoble, PUG, 2006, p. 303-324.
22 Eleanor Ashton, « Measures of play behavior : the influence of sex-role stereotyped children’s books », Sex Roles, 9, 1983, p. 43-47.
23 Carole Brugeilles, Sylvie Cromer et Nathalie Panissal, « Le sexisme au programme ? Représentations sexuées dans les lectures de référence à l’école », Travail, Genre et Société, 21 (1), 2009, p. 109-129.
24 Ibid., p. 127.
25 Christine Morin-Messabel, Stéréotypes de sexe en contexte scolaire : de la recherche à la pratique. Approches interdisciplinaires, Lyon, PUL, à paraître en 2013.
26 Elena Gianini Belotti, Du côté des petites filles, Paris, Des Femmes, 1974, 208 p.
27 D’autres associations œuvrent dans ce sens depuis, comme « Adéquation », créée en 2003, « Lab-elle » en 2006, ou la Direction de l’Égalité des Changes Belge, ou encore la maison d’édition « Talents Hauts » créée en 2005, qui proposent des ouvrages de référence égalitaires et non sexistes.
28 Daflon-Novelle, 2010, op. cit., p. 38.
29 Les albums sont : La princesse et le dragon, Robert Munsch et Michael Martchenko (2005), Éditions Talents Hauts ; Un heureux malheur, Adela Turin et Nella Bosnia (1999), Éditions Actes Sud Junior ; Quand Lulu sera grande, Fred L., (2009), Éditions Talents Hauts ; Longs cheveux, Benjamin Lacombe (2010), Éditions Talents Hauts.
30 Leila Acherar, Filles et garçons à l’école maternelle, Montpellier, Préfecture de la Région Languedoc-Roussillon, Délégation régionale des droits des femmes et à l’égalité, académie de Montpellier, CIDF de l’Hérault. 2003, p. 46.
31 Christine Naumann-Villemin et Marianne Barcilon, La princesse coquette, L’École des Loisirs, 2005.
32 Marie Duru-Bellat, L’écoles des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ?, Paris, L’Harmattan, 2004, 276 p.
33 Leila Acherar, Filles et garçons à l’école maternelle, op. cit.
34 Adela Turin, « Promouvoir la mixité culturelle dans l’éducation des enfants », Diversité, Ville, École, Intégration, 138, 2004, p. 39-46.
35 Consultation en Janvier 2013.
36 Bulletin Officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008.
37 « Le ministère de l’éducation nationale a publié une liste de référence pour la maternelle à l’automne 2013. Elle est consultable sur eduscol.education.fr ».
38 Mélo et Sébastien Tekkeschi, L’imagier Renversant, Éditions Talents Hauts, 2009.
39 Ochman Jan, « The effects of non-gender-role stereotyped, same-sex role models in storybooks on self-esteem of children in grade three », Sex Roles, 35, 1996, p. 527-544.