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    Plan détaillé Texte intégral Les « Petits Géants » tels qu’en eux-mêmes Les « Petits Géants » : une double collection poétique de Rue du Monde Des ouvrages de fiction et de réflexion consacrés à la poésie Les « Petits Géants » et l’édition contemporaine de poésie pour la jeunesse Notes de bas de page Auteurs

    Littérature de jeunesse au présent

    Ce livre est recensé par

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    Table des matières

    Les collections « Petits géants » et « Petits géants du monde » ou la réinvention d’un genre

    Isabelle Olivier et Gersende Plissonneau

    p. 203-216

    Texte intégral Les « Petits Géants » tels qu’en eux-mêmes Une double collection au titre oxymorique Des poèmes albums Faire dialoguer les poèmes, poser le problème de la poésie Les « Petits Géants » : une double collection poétique de Rue du Monde Geste anthologique Des comptines Des ouvrages de fiction et de réflexion consacrés à la poésie Les « Petits Géants » et l’édition contemporaine de poésie pour la jeunesse Des choix génériques affichés Des auteurs, des poèmes et des illustrateurs en partage Une poésie d’instituteurs ? Notes de bas de page Auteurs

    Texte intégral

    1Si des ouvrages récents consacrés à la littérature de jeunesse comportent des entrées dévolues à la poésie1, rares sont ceux qui proposent véritablement une analyse de ce que serait une « poésie pour la jeunesse2 ». Parallèlement à cela, la théorie littéraire comporte nombre d’études sur le genre poétique, sa définition, son histoire et son positionnement à l’horizon d’une appréhension plus globale des genres littéraires3. Ainsi en 2001, dans l’essai polémique Célébration de la poésie, H. Meschonnic exprimait le refus d’une poésie du nommer et du décrire, du « règne du signe » manifesté sous sa forme la plus criante par dichotomie fond-forme ; il rejetait d’un côté ce qu’il appelait le « formélisme » et le « calculisme », de l’autre le lyrisme et la sacralisation de la poésie. La révolution meschonicienne consistait dans l’affirmation « qu’il y a un poème seulement si une forme de vie transforme une forme de langage4 » et inversement, en insistant sur le continuum corps-langage dans l’activité du poème.

    2Dès lors, se poser la question des genres avec la poésie jeunesse ou se demander en quoi cette poésie questionne les genres suppose une réflexion qui passe par les critères de la théorie littéraire ou bien par des données très factuelles en s’attachant notamment à ce qui s’édite5 afin de mieux mesurer quelles sont les configurations ou reconfigurations génériques à l’œuvre dans la poésie pour la jeunesse au présent.

    3Face à la variété des corpus possibles, notre choix s’est arrêté sur un éditeur récent6 dont le catalogue recèle bon nombre de publications poétiques7 en nous focalisant plus spécifiquement sur la double collection « Petits Géants » et « Petits Géants du Monde » ; dans la mesure où elle se situe en quelque sorte à mi-chemin entre geste anthologique et recréation par l’image, une telle proposition éditoriale pourrait s’avérer à la fois atypique et emblématique. L’étude de ses spécificités nous conduira à l’envisager à l’aune de l’édition poétique de Rue du Monde puis de l’édition contemporaine de poésie pour la jeunesse.

    Les « Petits Géants » tels qu’en eux-mêmes

    Une double collection au titre oxymorique

    4Le premier élément remarquable est le fait que cette collection s’adresse, dans le projet de l’éditeur, à des enfants jeunes voire très jeunes. Dans La Vitamine P, J.-P. Siméon souligne l’intérêt de ce parti-pris et pointe la double destination qui s’instaure ipso facto : « Alain Serres […] a su prendre des risques, notamment avec la collection « Petits Géants » qui s’adresse aux enfants à partir de deux ans tout en visant à s’adresser au plus grand nombre.8 »

    5Dans cette perspective, la question du format de ces ouvrages de poésie pour les plus petits n’est en rien indifférente. C’est ce qui explique le choix de petits albums carrés aisément manipulables car, comme nous l’explique N. Prince : « le support reste en littérature de jeunesse, plus que dans les autres catégories littéraires, un réel problème. […] Certains formats supposent que l’enfant peut lire seul : ce sont de petits livres qui peuvent tenir dans sa petite main.9 »

    6En fait, les « Petits Géants » constituent une collection de poésie originale à différents titres : ces petits albums carrés reposent sur un dialogue original entre un poète francophone et un illustrateur qui sont à chaque fois différents10. Sur le même principe est née un peu plus récemment la collection « Petits Géants du Monde » qui comporte des poèmes venus d’ailleurs dont elle donne à la fin de l’album la version originale comme Devinettes et caramboles traduit puis adapté du vietnamien ou encore La danse de la pluie, poème wolof.

    7On peut se demander plus précisément ce qui caractérise l’ensemble des poèmes retenus pour cette double collection. Les poètes qui figurent dans la collection « Petits Géants » sont majoritairement du xxe siècle, à l’exception de Victor Hugo et de Charles Cros. Mais tous bénéficient d’une aura dans la poésie française qui donne une dimension patrimoniale à ce corpus malgré son caractère contemporain. Au regard de cette première collection, les choix des « Petits Géants du Monde » s’avèrent plus éclectiques, le poète japonais Ryōku (xviii-xixe siècle) voisinant avec le poète et musicien israélien Jonathan Geffen ou encore le compositeur brésilien Vinicius de Morae (La maison).

    8Les poèmes dans leur ensemble ne s’adressent pas exclusivement à l’enfant, même si dans leur grande majorité ils ont l’humour et la fantaisie en partage, notamment dans la collection « Petits Géants ». Toutefois, certains poèmes s’adressent visiblement directement à lui, le mettant en scène et évoquant ses préoccupations, comme « Je ne suis plus un bébé » de Jonathan Geffen ou « L’enfant qu’on envoie se coucher » de Claude Roy. On remarque d’ailleurs la forme narrative ou dialogique qui est celle de la plupart des poèmes comme pour mieux l’impliquer en tant que destinataire.

    9Mais au-delà de leur apparente simplicité ou de leur humour affiché, certains poèmes ne sont dépourvus ni d’une certaine gravité, ni d’une certaine complexité comme « L’arbre qui pense » de Queneau dans la collection « Petits Géants », qu’on peut recevoir comme une certaine interrogation sur la présence au monde des êtres et des choses. Dans la collection « Petits Géants du Monde », « La maison » amène à s’interroger sur la relation entre richesse et bonheur en évoquant de manière détournée la réalité des favelas et des enfants heureux malgré la misère dans laquelle ils vivent.

    Des poèmes albums

    10Lorsqu’il envisage l’avènement d’une démarche de création originale à partir des années 1980, R. Lefort précise que « le renouveau de cette poésie serait aussi à rechercher du côté de la relation texte-image : « l’image dirait ce qu’il ne peut écrire.11 »

    11On peut voir en quoi Léger comme un flocon poème inuit édité en 2007 dans la collection « Petits Géants du Monde » illustre ce postulat. Il donne à entendre et à voir la traduction illustrée d’un chant inuit ; le caractère minimaliste et essentiel de l’itinéraire d’un enfant est rendu par le détachement en plusieurs étapes des structures syntaxiques (l’ensemble « Je marcherai avec les muscles des pattes du petit caribou » se trouve ventilé sur deux doubles pages), par la place du vide et le choix de couleurs froides sur les images de Judith Gueyfier ainsi que par l’insertion de doubles pages sans texte évoquant la vie quotidienne de l’enfant inuit dans une palette de couleurs plus chaudes.

    12Interrogé au sujet de l’illustration en poésie pour la jeunesse, B. Friot stipule qu’un procédé auquel recourent fréquemment les illustrateurs est d’extraire quelques éléments du poème pour le représenter12 ». Ceci se vérifie pour l’évocation de la marche de l’enfant au moyen d’une analogie avec celles des animaux du Grand Nord ; néanmoins, il apparaît aussi que l’illustratrice interprète le texte en accentuant sa dimension initiatique au moyen des ombres aux formes inquiétantes associées à la formule : « j’éviterai d’aller vers la nuit ».

    13Comme pour les autres « Petits Géants », la concentration du poème sur la page se trouve donc défaite par le principe de la collection qui instaure un dialogue avec les illustrations et détache une série de segments textuels au fil de la tourne de page, ce qui exemplifie un phénomène complexe d’évolution générique. À la question de savoir si « le livre est un support adapté à cette forme littéraire particulière qu’est la poésie », Bernard Friot répond : « une exception est l’album qui présente un poème unique et le traite d’ailleurs, comme un récit. Je pense notamment à la collection « Petits Géants » […]. Le déploiement du poème sur tout l’espace du livre permet un découpage qui donne rythme à la lecture. » Mais cette tendance à la narrativité induite par le support et son mode de lecture spécifique renoue également avec le processus de création poétique : « tourner la page, c’est respirer avec le texte, et le mettre en mouvement. Fondamentalement, c’est cela le problème : quand on écrit, le texte est en mouvement physiquement ; une fois imprimé, il est fixe, figé13 ».

    Faire dialoguer les poèmes, poser le problème de la poésie

    14Si le double destinataire, la permanence du support ou le principe d’un échange entre des textes et des illustrations qui ne sont chaque fois pas « tout à fait les mêmes » sont autant de facteurs de cohérence obvies des deux collections envisagées, le lecteur peut s’engager sur les voies d’une lecture plus interprétative qui le conduira à entendre aussi des échos entre les poèmes. Tout se passe alors comme si derrière la disparate textuelle qui semble en partie au principe de la collection se décelaient des formes subtiles d’unité dont nous voudrions spécifier ici une dimension.

    15Tout d’abord, la coexistence des deux collections instaure une forme de dialogue entre l’ici et l’ailleurs qui se trouve en quelque sorte déjà présente dans certains des « Petits Géants » de la première collection. On remarque que des poèmes comme Le Pélican de R. Desnos se situent résolument ailleurs alors que le texte de Prévert extrait de Grand bal de printemps14 s’inscrit dans un espace planétaire voire cosmique.

    16Plus subtilement, nombreux sont les textes qui entraînent leur lecteur vers un espace onirique ou imaginaire tels que Zoo ou le poème chinois Conte de fée, ou encore le texte espagnol Un bon petit loup qui campe un monde à l’envers.

    17Dès lors, se pose la question de savoir si ce n’est pas finalement une forme de réflexion sur le genre lui-même qui se dessine à travers cette mise en avant du pouvoir à la fois imageant et fictionnalisant de la parole poétique. Le problème du poème qui est au principe de la modernité poétique telle qu’elle a pu se définir au xixe siècle15 serait posé de la sorte à l’intention des enfants de même qu’il l’est de manière humoristique dans La trompe de l’éléphant d’A. Bosquet :

    … Le poème du poète, c’est pour dire tout cela et mille et mille et mille autres choses pas besoin de comprendre.

    18Après avoir donné un aperçu des caractéristiques de cette double collection, il convient désormais de se demander comment elle s’articule avec ou se démarque de l’ensemble de la production poétique proposée par Rue du Monde.

    Les « Petits Géants » : une double collection poétique de Rue du Monde

    Geste anthologique

    19Dans un article consacré à la publication d’anthologies en poésie pour la jeunesse, A. Lorant-Jolly16 signale à la fois le caractère historique et nécessaire de cette voie d’accès à la poésie pour les plus jeunes. Mais elle déplore aussi la pléthore de publication de médiocre qualité auxquelles elle oppose les démarches plus exigeantes en la matière qui sont celles de Gallimard, Bayard et Rue du Monde.

    20Or, lorsqu’on écoute la présentation du catalogue de Rue du Monde telle que l’établit A. Serres, on note la place restreinte réservée à l’édition d’œuvres originales et la place beaucoup plus importante dévolue aux anthologies au sein de cette cartographie poétique et éditoriale : « 4 recueils d’inédits, 4 de comptines, 35 « Petits Géants » […] et quatorze anthologies. Avec ces dernières, l’objectif est de mettre entre les mains des enfants un large éventail de sensibilités et de formes, parmi lesquelles ils sont invités à se dessiner un chemin17 ». Dans une semblable description, les anthologies qui s’inscrivent dans une démarche de médiation poétique viennent faire pendant aux « Petits Géants » mais on pourrait aussi supposer que cette double collection participe du geste anthologique et ce pour trois raisons.

    21En premier lieu, le principe fédérateur et les jeux d’échos qui s’établissent entre différents « Petits Géants » font de la collection elle-même une forme d’anthologie que l’on pourrait dire fragmentée, en îlots.

    22En second lieu, certains « Petits Géants » sont repris dans leur intégralité ou en partie dans d’autres anthologies18 ; ainsi, peut-on retrouver dans le Tour de terre en poésie établi par Jean-Marie Henry et sous-titré Anthologie multilingue de poèmes du monde certains « Petits Géants du Monde » dans leur langue originale et en traduction, comme le poème chinois « Conte de fée » ou « Paroles pour alléger ce qui est lourd » qui correspond à « Léger comme flocon ».

    23En dernier lieu, il s’établit des liens plus précis entre les différentes anthologies et certains poèmes des deux collections étudiées. Sous la lune poussent les haïkus fait écho à l’anthologie de poèmes minuscules Il pleut des poèmes cependant que le choix de textes engagés19 qui marque des anthologies comme On n’aime guère que la paix20 est repris pour le poème allemand Drôle de nuit de E. Jandl traduit par B. Friot et illustré par Christian Voltz21 dans la collection « Petits Géants du Monde ».

    Des comptines

    24Le répertoire offert par la collection « Petits Géants » en particulier, n’est pas sans affinité avec l’univers des comptines, ou plus largement de ce que l’on pourrait qualifier de poésie de la petite enfance22, issue d’une tradition séculaire et marquée par l’oralité, les jeux de langage, la fantaisie voire l’absurde, ce qui peut s’expliquer par le fait que la collection s’adresse en particulier à de très jeunes lecteurs. Notons d’emblée la présence de « Comptine » de Jean Tardieu. Ce poème consiste en une sorte d’énumération rythmée par le leitmotiv « J’avais… ». Mais les choses qui constituent cette liste font l’objet de rapprochements ou de caractérisations par l’absurde. De plus, la deuxième partie semble sous le signe du dénuement et la fin du poème semble exprimer un certain désespoir, démarquant ce dernier de l’univers traditionnel de la comptine.

    25Les poèmes classiques « Le hareng saur », « Le pélican » et « Dans Paris il y a » peuvent aussi être considérés par leur fantaisie, leur jeu de répétition et d’emboîtement, comme assez proches de l’univers de la comptine. Enfin on peut également y adjoindre « L’onomatopée » d’Andrée Chédid dont le titre est programmatif :

    Lolo, nono,
    Mama, topée !
    C’est pas possible
    À prononcer !

    26Dans la collection « Petits Géants du Monde », Bon appétit ! qui réunit quatre poèmes extraits du célèbre recueil Nonsense poems d’Edward Lear, reprenant la tradition des nursery rhymes en Angleterre ou encore Devinettes et caramboles du vietnamien Trân Dang Khoa attestent aussi de la présence en filigrane de cette poésie de la petite enfance.

    27Cette inscription forte de la plupart des poèmes dans l’oralité de même que ces jeux d’écho avec la poésie de la petite enfance amènent à penser que le répertoire offert par la double collection constitue un univers poétique transitionnel entre les comptines, devinettes et jeux de langage et poésie au sens strict. D’un côté, ces poèmes jouent avec un matériau linguistique et culturel familier aux jeunes enfants auxquels ils sont destinés en particulier et d’ailleurs ils nécessitent la médiation de l’adulte pour ceux qui ne sont pas encore lecteurs. De l’autre, ils s’en démarquent, en tant que créations originales, mais aussi justement parce qu’ils complexifient ce matériau comme on a pu le voir d’un point de vue formel ou interprétatif et les enfants jeunes lecteurs peuvent y avoir un accès direct et donc personnel.

    Des ouvrages de fiction et de réflexion consacrés à la poésie

    28Le troisième facteur de cohérence entre la collection « Petits Géants » et l’ensemble de l’édition poétique de Rue du Monde consiste en la publication d’ouvrages de fiction et de réflexion qui se présentent comme une exploration du genre poétique ou encore du statut de la poésie à l’école et ce à l’intention de lecteurs enfants et/ou de lecteurs plus adultes.

    29Dans l’album J’ai oublié ma poésie écrit par A. Serres et illustré par Pef, Charles, le narrateur n’arrive pas à réciter « L’Albatros » de Baudelaire qu’il a pourtant appris par cœur. Cet album publié en 2012 dans la collection « La maison aux histoires » met en évidence, dans un registre plutôt plaisant, même si une forme de dramatisation n’en est pas absente, les dérives d’un enseignement traditionnel de la poésie tout en soulignant l’impact qui peut être le sien dans la vie des élèves.

    30Dans l’album Ceci est un poème qui guérit les poissons, écrit en 2005 à l’occasion du Printemps des poètes par Jean-Pierre Siméon et paru dans la collection « Couleur Carré », le jeune Léon interroge les membres de sa famille et de son entourage afin de comprendre ce qu’est un poème, espérant en ramener un à son poisson rouge qui dépérit. Mais comme l’écrit très justement Régis Lefort, « aucun ne lui dit ce qu’est un poème, chacun lui dit ce que lui fait le poème23 ». Arthur retourne alors voir son poisson et en mettant bout à bout les définitions – ou plutôt témoignages – des uns et des autres, il fait un poème. L’album montre avec humour et sensibilité que l’essentiel est le rapport personnel et vivant de chacun à la poésie, dont la définition reste de toute manière problématique, comme le met en évidence la tautologie du papi de Léon, poète à ses heures : « Un poème, euh… c’est ce que font les poètes ».

    31Paru en 2012, La Vitamine P (pour poésie) est une synthèse des positions de Jean-Pierre Siméon en matière de poésie, d’enseignement de la poésie ou plus largement de médiation poétique. On signalera simplement ici la logique qui unit cet ouvrage édité dans une collection destinée aux adultes et les deux albums qui viennent d’être évoqués. En effet, comme dans Ceci est un poème qui guérit les poissons, J.-P. Siméon repose la question de la définition nécessairement complexe et plurielle de la poésie dans une première partie24 cependant que l’on retrouve plus avant une charge contre l’exercice de la récitation25 lequel n’est alors en rien confondu avec la question de l’intérêt d’une mise en voix du texte poétique.

    32À la lumière de ces différents choix en matière d’édition poétique, on mesure à quel point les « Petits Géants » avec les spécificités qui sont les leurs s’inscrivent dans la logique des choix éditoriaux de Rue du Monde. Il reste donc désormais à les situer au regard des lignes de force de l’édition contemporaine de poésie pour la jeunesse.

    Les « Petits Géants » et l’édition contemporaine de poésie pour la jeunesse

    Des choix génériques affichés

    33Outre la tendance à une forme de narrativité, la publication de poèmes sous forme d’albums dans cette double collection revêt plusieurs traits marquants dans le paysage actuel de la poésie pour la jeunesse.

    34Tout d’abord, le choix de consacrer un album à un seul poème n’est pas si courant. Dans cette perspective, l’album le plus proche du principe des « Petits Géants » est probablement celui que C. Goiran a consacré au poème « Liberté » d’Éluard ; les différentes strophes sont ventilées au fil des doubles pages, elles se situent toujours à gauche mais dans une typographie et des couleurs variables qui favorisent le dialogue avec les illustrations26.

    35Ensuite, on peut relever le choix de faire des textes édités des poèmes et non des comptines, bien qu’il y ait, on l’a vu, bien des rapprochements possibles entre les deux genres pour le corpus retenu ici. Cette option est d’autant plus significative que l’un des poèmes de la collection « Petits Géants » a également été édité dans la collection « Pirouette » chez Didier jeunesse27, il s’agit de « Dans Paris il y a » d’Éluard.

    36Enfin, les « Petits Géants du Monde » conduisent leurs lecteurs à découvrir de la poésie traduite, dans une perspective large d’ouverture culturelle – découvrir d’autres réalités, d’autres traditions poétiques – tout en affirmant l’universalité d’un certain esprit d’enfance28.

    37On peut distinguer trois cas de figure concernant les textes traduits dans la collection, la traduction s’accompagnant bien souvent d’une adaptation. Dans la plupart des cas, le poème a déjà été traduit par un spécialiste, comme Joan Titus-Carmel pour les haïkus de Ryōkan (Sous la lune poussent les haïkus) ou par un traducteur-poète comme Henri Abril. Or, dans d’autres cas, la traduction et l’adaptation sont le fruit d’une collaboration entre Alain Serres et l’auteur du poème comme pour Encore une histoire maman par Miloud Hakim ou La danse de la pluie par Babacar Mbaye. Enfin, Alain Serres a lui-même traduit et adapté de l’espagnol Un bon petit loup de José Augustin Goytisolo et Bon appétit !, tiré du recueil Nonsense poems d’Edward Lear.

    38Ces derniers textes se présentent comme de très courtes saynettes loufoques à bouts-rimés présentant des personnages hauts en couleur sur un rythme très enlevé29. Pour l’album-poème Bon appétit, Alain Serres en a extrait quatre courts poèmes qui ont pour point commun la nourriture. Voici en regard de l’original la traduction du premier poème :

    There was an old man of Dumbree;
    Who taught little owls to drink tea;
    For he said, ’To eat mice,
    Is not proper or nice’
    That amiable man of Dumbree.
    Il était un vieux monsieur
    de Dumbree
    Qui apprenait à des hiboux
    Comment boire le tea
    Il leur expliquait:
    « Manger des souris
    N’est ni propre ni gentil »,
    Le brave monsieur de Dumbree.

    39La strophe du poème original a été scindée en deux, la première présentant le personnage et la situation, la seconde constituant un développement, ce qui permet visiblement au traducteur de conserver des vers courts et rythmés. Les rimes n’ont pas été conservées systématiquement. L’insertion du mot tea non traduit dans le poème français permet la rime avec Dumbree, mais surtout renvoie avec humour au poème original ; sa force d’évocation paraît du coup décuplée pour suggérer tout ce que représente le rituel du thé, qui prend ici une allure carnavalesque. On pourrait aussi commenter proper qui visiblement ne fait pas l’objet d’une traduction littérale, A. Serres ayant visiblement préféré les sonorités et la longueur du faux-ami « propre » pour conserver un rythme fluide.

    40Ce court exemple et les considérations ci-dessus amènent à penser que la traduction est considérée par Alain Serres comme une recréation30 plus que comme un texte second et comme une confrontation à l’altérité.

    Des auteurs, des poèmes et des illustrateurs en partage

    41Du fait des particularités qui sont les siennes, la double collection « Petits Géants » se distingue à la fois des éditions d’œuvres originales que l’on rencontre notamment avec la collection « Poèmes pour grandir31 » chez Cheyne éditeur ou chez Møtus et des choix qui définissent d’autres démarches telles que celle de la collection « Albums Dada » chez Mango (repris par Fleurus éditions) dont les anthologies poétiques reposent sur un échange entre un poète et un ou plusieurs artiste(s) contemporain(s). Cependant, lorsque l’on se penche de manière un peu plus précise sur ces différents catalogues de publications poétiques, on ne laisse pas de découvrir quelques territoires communs tant du côté des auteurs et des textes que de celui des illustrations.

    42Pour ce qui est des textes, il s’avère que certains d’entre eux figurent effectivement dans d’autres éditions illustrées de poésie pour la jeunesse : c’est ainsi par exemple que « Le Pélican » figure dans une anthologie de Benoît Marchon illustrée par F. Berraglia : Poèmes de Robert Desnos.

    43Au nombre des auteurs en partage, on signalera aussi le cas particulier d’un poète contemporain, David Dumortier. Celui-ci a édité chez Rue du Monde un recueil intitulé Ma famille nombreuse. 76 poèmes et un éléphant illustré par Lucile Placin32 mais aussi trois recueils marquants chez Cheyne éditeur dans la collection « Poèmes pour grandir », à savoir La Clarisse, Ces gens qui sont des arbres et Medhi met du rouge à lèvres. Il n’y a donc pas nécessairement de solution de continuité entre ce qui s’édite chez ces deux éditeurs, même si des nuances sont à établir entre les œuvres publiées de part et d’autre.

    44En ce qui concerne les illustrateurs, Zaü a illustré en 2003 Le petit cul tout blanc du lièvre aux éditions Møtus, 34 petits poèmes de Thierry Cazals de trois vers libres dédiés aux animaux et inspirés des haïkus. Parallèlement, il a également illustré pour la collection « Petits Géants du Monde » Sous la lune poussent les haïkus, contenant 9 haïkus du poète japonais Ryōkan dédiés aux saisons et au temps qui passe, chaque double page mêlant texte et illustration comme dans l’album précédent. Dans les deux cas, Zaü s’est inspiré de l’art des maîtres japonais. Mais dans le premier recueil, les illustrations sont monochromes et assez suggestives tandis qu’elles sont plus colorées et explicites dans l’album de Rue du Monde. Sans renoncer à ses exigences, Zaü s’est visiblement adapté à l’âge supposé plus jeune des destinataires de l’album « Petits Géants du Monde ».

    Une poésie d’instituteurs ?

    45La poésie que l’on lisait à l’école (et que l’on lit encore certainement pour partie) avant le renouveau de la poésie pour la jeunesse pouvait relever de ce qu’on a pu désigner péjorativement comme « parapoétique » ou « une poésie scolaire, celle des instituteurs33 ». Celle-ci se caractérise par « un choix de textes édulcorés, parfois mièvres » qui tendent à accentuer les marques formelles, à convoquer des thèmes traditionnels en lien avec le calendrier et à pratiquer des formes d’autocensure lexicales et syntaxiques34.

    46Du fait de l’intérêt pour la place de la poésie à l’école qui est celui de l’éditeur, se pose la question de savoir si les éditions poétiques de Rue du Monde ne risquent pas de constituer à leur manière une nouvelle poésie d’instituteurs. Ainsi, S. Martin se livre-t-il en ces termes à une virulente critique de l’anthologie On n’aime guère que la paix publiée chez Rue du Monde : « un tel livre malgré les meilleures intentions ne propose au lecteur que la répétition d’une idée simple, trop simple pour transformer le monde35 ».

    47Cette restriction ne vaut pas pour l’ensemble des publications de Rue du Monde36 et les « Petits Géants » nous semblent relever d’une démarche originale : Alain Serres affirme sa volonté de « constituer la première collection littéraire du jeune enfant37 » ; en outre, il s’attache, comme Jean-Pierre Siméon, au sens de la présence de la poésie à l’école et à un salutaire renouvellement des corpus. Le titre oxymorique de la collection pourrait vouloir créer une passerelle avec de grands poètes ou faire des petits lecteurs des géants. On retrouve d’ailleurs cette dimension initiatique et ce souci de médiation avec la collection « Poèmes pour grandir » chez Cheyne dont on sait qu’elle est aussi lue par des adultes38.

    48En revanche, il est amusant de constater que l’institution scolaire ne reconnaît que pour partie l’intérêt de telles collections pour les plus jeunes. Ainsi, la sélection « poésie pour l’école maternelle » de 2001 toujours accessible sur le site Éduscol comporte trois titres de la collection « Petits Géants » (Zoo, L’Oiseau bleu, On peut se tromper), la liste de référence de 2007 des ouvrages de littérature de jeunesse pour le cycle 2 ne mentionne que Zoo de M. Butor et On peut se tromper de Norge alors que bien d’autres titres étaient déjà parus ; le document « La poésie à l’école » de 2004 revu en 2010 signale Zoo pour la rencontre entre Antonin Louchard et le poète ; enfin, le document « Le langage en maternelle » de mai 2011 comporte une fiche annexe « poésie et comptine » qui envisage de manière plus ou moins elliptique : Dans Paris, il y a de Paul Éluard, illustrations d’Antonin Louchard, Rue du Monde, 2001 et d’autres titres de la collection « Petits Géants » comme un exemple des textes à voir nécessitant une médiation de l’enseignant. Sans être ignorée, l’existence de la collection de poèmes français paraît pour le moins minorée alors que « les Petits Géants du Monde » ne sont quant à eux jamais évoqués.

    49Pour conclure, les « Petits Géants » et « Petits Géants du Monde » constituent visiblement une proposition éditoriale originale, ne serait-ce que par son ambivalence. Il ne s’agit pas de poèmes de création mais de la transmission de poèmes déjà existants, la collection relevant d’un geste anthologique plus largement assumé par les différentes collections poétiques de Rue du Monde. Les deux collections affichent donc un net souci de transmission et une ambition culturelle ; pour autant, elles donnent à voir une conception de l’enfant comme être à part entière, dont il faut encourager l’émancipation par l’imaginaire, en accord avec la politique globale de cet éditeur. Néanmoins, cette double collection n’est que partiellement prise en compte par l’institution scolaire.

    50En fait, l’aspect véritablement novateur des « Petits Géants » d’un point de vue générique consisterait dans l’espace de résonance qui se crée entre poème et illustration, et surtout dans une autre appréhension du poème qui se déploie sur l’espace de l’album, ce qui implique un rythme différent et une certaine narrativisation par rapport à une appréhension plus globale39. À l’heure où dans la littérature pour la jeunesse se développent les albums-poèmes40, on pourrait dire que Rue du Monde a inventé une forme particulière de poème-album.

    Notes de bas de page

    1 Francis Marcoin et Christian Chelebourg réservent une sous-partie aux « comptines, chansons, poèmes » dans l’examen des genres traditionnels et Isabelle Nières-Chevrel envisage la poésie comme un des « deux grands genres peu représentés » auquel elle associe cette description très globale : « s’il continue de s’écrire de la poésie pour l’enfance, le répertoire est cependant composé pour l’essentiel de sélections faites à l’intérieur de la littérature générale » : I. Nières-Chevrel, Introduction à la littérature de jeunesse, Paris, Didier Jeunesse, coll. « Passeurs d’histoires », 2009 , p. 107. N. Prince (La littérature de jeunesse. Pour une théorie littéraire, Paris, Armand Colin, coll. « U », 2010) n’aborde quant à elle pas du tout la question de la poésie dans sa réflexion sur la littérature de jeunesse comme genre.

    2 Dans le chapitre intitulé « La poésie pour la jeunesse » écrit par Régis Lefort on remarque l’importance accordée à l’année 1985 qui est celle de la création de la collection « Poèmes pour grandir » chez Cheyne éditeur. Cette naissance est vue comme la « sortie du tout anthologique pour entrer dans une ère de véritable création » dans D. Escarpit (sous la dir. de), La Littérature de jeunesse. Itinéraires d’hier à aujourd’hui, Paris, Magnard, 2008, p. 365.

    3 On peut penser aux travaux d’Henri Meschonnic, de Gérard Genette, Dominique Combe ou encore Michel Jarety pour l’histoire de la poésie.

    4 Henri Meschonnic, Célébration de la poésie, Verdier, 2001, p. 246.

    5 Reprenant la formule de Jean Perrot (voir p. 12 de cet ouvrage), Nathalie Prince passe entre autres dans son introduction par une « définition pragmatique à l’anglo-saxonne » : « serait livre pour la jeunesse tout livre qui figure dans le catalogue d’un éditeur pour la jeunesse », op. cit., p. 17.

    6 Cette maison d’édition est née en 1996.

    7 Un tiers du catalogue précise l’éditeur Alain Serres dans un entretien donné à La Revue des livres pour enfants no 258, avril 2011, p. 109.

    8 Jean-Pierre Siméon, La Vitamine P, La poésie, pourquoi, pour qui, comment ?, Paris, Rue du Monde, coll. « Contre- allée », 2012, p. 156.

    9 N. Prince, op. cit., p. 159.

    10 Il s’agit pour l’essentiel de poèmes du xxe siècle comme Prévert (Le Bateau la terre), Desnos (Le Pélican) ou encore Éluard, Vian et Supervielle. On remarquera néanmoins l’exception notable du poème de Victor Hugo Au jardin des plantes.

    11 Op. cit., p. 365.

    12 Bernard Friot en dialogue avec Nathalie Beau, « Mettre la poésie en livres... », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 101.

    13 Ibid., p. 95- 96.

    14 Le Bateau la terre est un titre proposé par l’éditeur, en accord avec les ayants-droit, J. Prévert n’ayant pas donné de titre au poème.

    15 Claude Millet, Cinquième partie, sous la direction de M. Jarety, Histoire de la poésie française, Paris, PUF, coll. « collection Quadrige », 1997, p. 315-16.

    16 Annick Lorant-Jolly, « L’édition d’anthologies pour la jeunesse », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 106.

    17 La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 109.

    18 À commencer par les deux anthologies Cinq petits géants allument les étoiles et Cinq petits géants chatouillent tes oreilles où l’on retrouve groupés différents albums de la collection « Petits Géants », A. Prigent ayant illustré les pages de liaison.

    19 Le catalogue 2012 s’ouvre par exemple sur la triade : « Liberté, égalité, lecture ». Voir I. Olivier, G. Plissonneau, « Les éditions Rue du Monde, des livres pour interroger et imaginer le monde ? », Cahiers Robinson 31, « La collection Page blanche », sous la direction d’Eléonore Hamaide-Jager, 2012, p. 153-164.

    20 La sélection de poèmes pour la paix nous est donnée dans un album au format à l’italienne où des photographies de guerre en noir et blanc dialoguent avec des illustrations de N. Novi dans un dispositif qui joue sur des pages à déplier présentées comme « des bannières pour que les enfants fêtent la paix » (quatrième de couverture J.-M. Henry, A. Serres, N. Novi, On n’aime guère que la paix, Rue du Monde, 2003).

    21 L’insistance sur l’apparition d’armes de plus en plus destructrices se résout en une évocation atténuée de la mort d’un anonyme qui évoque le sommeil d’un célèbre soldat et nous en rappelle les échos antimilitaristes.

    22 Pierre Ceysson, Étude d’une production littéraire. La poésie pour l’enfance et la jeunesse en France de 1970 à 1995, Presses Universitaires du Septentrion, 1997, chapitre 3, « Enfances et poésie », p. 98.

    23 Régis Lefort, « L’album poème », dans L’album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs, C. Connan-Pintado et al. (sous la dir. de), Presses universitaires de Bordeaux, coll. « Modernités » 38, 2008, p. 33.

    24 « En ce qui me concerne, je crois cependant que, […], la poésie vise toujours, peu ou prou, un bouleversement de la langue et de notre façon d’être au monde » : J.-P. Siméon, op. cit., p. 24.

    25 Voir deuxième partie, chapitre 3, « Les pratiques traditionnelles en milieu scolaire », ibid., p. 120 à 129.

    26 B. Friot suggère cette comparaison lorsqu’il s’attache à la question de l’album qui présente un poème unique : voir supra.

    27 Cette collection dirigé par M. Moreau a été créée en 1993 ; des comptines et chansons traditionnelles sont revisitées sous forme d’albums à travers des univers d’illustrateurs.

    28 L’anthologie Tour de terre en poésie, dans la collection « La poésie », composée de 50 poèmes issus de 50 cultures, publiés à la fois dans leur langue d’origine et en français apparaît en quelque sorte comme le pendant de cette collection.

    29 Voir D. Escarpit, op. cit., p. 45-46.

    30 Dans la même optique que celle exposée par Mathilde Vischer dans son essai La traduction, du style vers la poétique : Philippe Jacottet et Fabio Pusterla en dialogue, Paris, Kimé, 2009.

    31 Cette collection a été fondée par Martine Melinette et Jean-François Manier en lien avec Jean-Pierre Siméon, elle propose des recueils de poèmes contemporains destinés à la fois aux adultes et aux enfants dans des livres où l’image a pour but d’accompagner la réinterprétation sans la forcer (voir http://www.cheyne-editeur.com/index.php/poemes-pour-grandir consulté le 29/04/2012 et R. Lefort, « La poésie pour la jeunesse », op. cit., p. 373.

    32 Lucile Placin a également illustré chez Rue du monde Le Clown de Topor dans la collection « Petit Géant » en 2001 et « Le Petit Oulipo » en 2010.

    33 C. Chelebourg, F. Marcoin, La littérature de jeunesse, Paris, A. Colin, coll. « 128 »., 2007, p. 28.

    34 Pierre Ceysson, « La poésie pour l’enfance et la jeunesse (ppej) : la production des années récentes, les choix de lecture et les valeurs », dans J.-L. Bayard, A.-M. Mercier-Faivre, Vous avez dit contemporain ? Enseigner les écritures aujourd’hui, Publications de l’Université de Saint-Étienne, coll. « Lire au présent », 2007, p. 62 et suivantes.

    35 S. Martin, « Il y a la littérature engagée et les œuvres qui engagent », dans Britta Benert et Philippe Clermont, Contre l’innocence. Pour une esthétique de l’engagement en littérature de jeunesse, Genève, Peter Lang, 2001, p. 39.

    36 C. Connan-Pintado formule une telle nuance au sujet d’Alain Serres envisagé en tant qu’auteur : « Alain Serres est un ancien instituteur, et l’on décèle sans peine, dans sa démarche d’auteur et d’éditeur, l’obsession de la transmission », « à ce lecteur, Alain Serres propose une expérience esthétique et éthique et non une leçon de morale » : « Alain Serres "Rue du Monde" ou comment concilier engagement et projet esthétique », dans B. Benert et P. Clermont, op. cit., p. 119 et p. 127.

    37 « Rue du Monde, questions à Alain Serres », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 109.

    38 « Jean-Pierre Siméon présente la collection « Poèmes pour grandir » chez Cheyne éditeur », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 86.

    39 On rompt alors avec la « réception tabulaire, comparable à celle qu’offre une toile » qui peut être celle du poème sur la page : voir H. Marchal, La poésie, Paris, GF, « le corpus », 2007, p. 37.

    40 Cf. l’article cité de R. Lefort.

    Auteurs

    • Isabelle Olivier

      Université d’Artois EA 4028

    • Gersende Plissonneau

      ESPE d’Aquitaine-Université de Bordeaux
      EA 4195 TELEM Université Bordeaux Montaigne

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    1 Francis Marcoin et Christian Chelebourg réservent une sous-partie aux « comptines, chansons, poèmes » dans l’examen des genres traditionnels et Isabelle Nières-Chevrel envisage la poésie comme un des « deux grands genres peu représentés » auquel elle associe cette description très globale : « s’il continue de s’écrire de la poésie pour l’enfance, le répertoire est cependant composé pour l’essentiel de sélections faites à l’intérieur de la littérature générale » : I. Nières-Chevrel, Introduction à la littérature de jeunesse, Paris, Didier Jeunesse, coll. « Passeurs d’histoires », 2009 , p. 107. N. Prince (La littérature de jeunesse. Pour une théorie littéraire, Paris, Armand Colin, coll. « U », 2010) n’aborde quant à elle pas du tout la question de la poésie dans sa réflexion sur la littérature de jeunesse comme genre.

    2 Dans le chapitre intitulé « La poésie pour la jeunesse » écrit par Régis Lefort on remarque l’importance accordée à l’année 1985 qui est celle de la création de la collection « Poèmes pour grandir » chez Cheyne éditeur. Cette naissance est vue comme la « sortie du tout anthologique pour entrer dans une ère de véritable création » dans D. Escarpit (sous la dir. de), La Littérature de jeunesse. Itinéraires d’hier à aujourd’hui, Paris, Magnard, 2008, p. 365.

    3 On peut penser aux travaux d’Henri Meschonnic, de Gérard Genette, Dominique Combe ou encore Michel Jarety pour l’histoire de la poésie.

    4 Henri Meschonnic, Célébration de la poésie, Verdier, 2001, p. 246.

    5 Reprenant la formule de Jean Perrot (voir p. 12 de cet ouvrage), Nathalie Prince passe entre autres dans son introduction par une « définition pragmatique à l’anglo-saxonne » : « serait livre pour la jeunesse tout livre qui figure dans le catalogue d’un éditeur pour la jeunesse », op. cit., p. 17.

    6 Cette maison d’édition est née en 1996.

    7 Un tiers du catalogue précise l’éditeur Alain Serres dans un entretien donné à La Revue des livres pour enfants no 258, avril 2011, p. 109.

    8 Jean-Pierre Siméon, La Vitamine P, La poésie, pourquoi, pour qui, comment ?, Paris, Rue du Monde, coll. « Contre- allée », 2012, p. 156.

    9 N. Prince, op. cit., p. 159.

    10 Il s’agit pour l’essentiel de poèmes du xxe siècle comme Prévert (Le Bateau la terre), Desnos (Le Pélican) ou encore Éluard, Vian et Supervielle. On remarquera néanmoins l’exception notable du poème de Victor Hugo Au jardin des plantes.

    11 Op. cit., p. 365.

    12 Bernard Friot en dialogue avec Nathalie Beau, « Mettre la poésie en livres... », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 101.

    13 Ibid., p. 95- 96.

    14 Le Bateau la terre est un titre proposé par l’éditeur, en accord avec les ayants-droit, J. Prévert n’ayant pas donné de titre au poème.

    15 Claude Millet, Cinquième partie, sous la direction de M. Jarety, Histoire de la poésie française, Paris, PUF, coll. « collection Quadrige », 1997, p. 315-16.

    16 Annick Lorant-Jolly, « L’édition d’anthologies pour la jeunesse », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 106.

    17 La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 109.

    18 À commencer par les deux anthologies Cinq petits géants allument les étoiles et Cinq petits géants chatouillent tes oreilles où l’on retrouve groupés différents albums de la collection « Petits Géants », A. Prigent ayant illustré les pages de liaison.

    19 Le catalogue 2012 s’ouvre par exemple sur la triade : « Liberté, égalité, lecture ». Voir I. Olivier, G. Plissonneau, « Les éditions Rue du Monde, des livres pour interroger et imaginer le monde ? », Cahiers Robinson 31, « La collection Page blanche », sous la direction d’Eléonore Hamaide-Jager, 2012, p. 153-164.

    20 La sélection de poèmes pour la paix nous est donnée dans un album au format à l’italienne où des photographies de guerre en noir et blanc dialoguent avec des illustrations de N. Novi dans un dispositif qui joue sur des pages à déplier présentées comme « des bannières pour que les enfants fêtent la paix » (quatrième de couverture J.-M. Henry, A. Serres, N. Novi, On n’aime guère que la paix, Rue du Monde, 2003).

    21 L’insistance sur l’apparition d’armes de plus en plus destructrices se résout en une évocation atténuée de la mort d’un anonyme qui évoque le sommeil d’un célèbre soldat et nous en rappelle les échos antimilitaristes.

    22 Pierre Ceysson, Étude d’une production littéraire. La poésie pour l’enfance et la jeunesse en France de 1970 à 1995, Presses Universitaires du Septentrion, 1997, chapitre 3, « Enfances et poésie », p. 98.

    23 Régis Lefort, « L’album poème », dans L’album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs, C. Connan-Pintado et al. (sous la dir. de), Presses universitaires de Bordeaux, coll. « Modernités » 38, 2008, p. 33.

    24 « En ce qui me concerne, je crois cependant que, […], la poésie vise toujours, peu ou prou, un bouleversement de la langue et de notre façon d’être au monde » : J.-P. Siméon, op. cit., p. 24.

    25 Voir deuxième partie, chapitre 3, « Les pratiques traditionnelles en milieu scolaire », ibid., p. 120 à 129.

    26 B. Friot suggère cette comparaison lorsqu’il s’attache à la question de l’album qui présente un poème unique : voir supra.

    27 Cette collection dirigé par M. Moreau a été créée en 1993 ; des comptines et chansons traditionnelles sont revisitées sous forme d’albums à travers des univers d’illustrateurs.

    28 L’anthologie Tour de terre en poésie, dans la collection « La poésie », composée de 50 poèmes issus de 50 cultures, publiés à la fois dans leur langue d’origine et en français apparaît en quelque sorte comme le pendant de cette collection.

    29 Voir D. Escarpit, op. cit., p. 45-46.

    30 Dans la même optique que celle exposée par Mathilde Vischer dans son essai La traduction, du style vers la poétique : Philippe Jacottet et Fabio Pusterla en dialogue, Paris, Kimé, 2009.

    31 Cette collection a été fondée par Martine Melinette et Jean-François Manier en lien avec Jean-Pierre Siméon, elle propose des recueils de poèmes contemporains destinés à la fois aux adultes et aux enfants dans des livres où l’image a pour but d’accompagner la réinterprétation sans la forcer (voir http://www.cheyne-editeur.com/index.php/poemes-pour-grandir consulté le 29/04/2012 et R. Lefort, « La poésie pour la jeunesse », op. cit., p. 373.

    32 Lucile Placin a également illustré chez Rue du monde Le Clown de Topor dans la collection « Petit Géant » en 2001 et « Le Petit Oulipo » en 2010.

    33 C. Chelebourg, F. Marcoin, La littérature de jeunesse, Paris, A. Colin, coll. « 128 »., 2007, p. 28.

    34 Pierre Ceysson, « La poésie pour l’enfance et la jeunesse (ppej) : la production des années récentes, les choix de lecture et les valeurs », dans J.-L. Bayard, A.-M. Mercier-Faivre, Vous avez dit contemporain ? Enseigner les écritures aujourd’hui, Publications de l’Université de Saint-Étienne, coll. « Lire au présent », 2007, p. 62 et suivantes.

    35 S. Martin, « Il y a la littérature engagée et les œuvres qui engagent », dans Britta Benert et Philippe Clermont, Contre l’innocence. Pour une esthétique de l’engagement en littérature de jeunesse, Genève, Peter Lang, 2001, p. 39.

    36 C. Connan-Pintado formule une telle nuance au sujet d’Alain Serres envisagé en tant qu’auteur : « Alain Serres est un ancien instituteur, et l’on décèle sans peine, dans sa démarche d’auteur et d’éditeur, l’obsession de la transmission », « à ce lecteur, Alain Serres propose une expérience esthétique et éthique et non une leçon de morale » : « Alain Serres "Rue du Monde" ou comment concilier engagement et projet esthétique », dans B. Benert et P. Clermont, op. cit., p. 119 et p. 127.

    37 « Rue du Monde, questions à Alain Serres », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 109.

    38 « Jean-Pierre Siméon présente la collection « Poèmes pour grandir » chez Cheyne éditeur », La Revue des livres pour enfants, op. cit., p. 86.

    39 On rompt alors avec la « réception tabulaire, comparable à celle qu’offre une toile » qui peut être celle du poème sur la page : voir H. Marchal, La poésie, Paris, GF, « le corpus », 2007, p. 37.

    40 Cf. l’article cité de R. Lefort.

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    Olivier, I., & Plissonneau, G. (2015). Les collections « Petits géants » et « Petits géants du monde » ou la réinvention d’un genre. In C. Connan-Pintado & G. Béhotéguy (éds.), Littérature de jeunesse au présent. Pessac: Presses Universitaires de Bordeaux. https://doi.org/10.4000/books.pub.34192
    Olivier, Isabelle, et Gersende Plissonneau. «  Les collections « Petits géants » et “Petits géants du monde” ou la réinvention d’un genre ». In Littérature de jeunesse au présent, édité par Christiane Connan-Pintado et Gilles Béhotéguy. Pessac: Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. doi:10.4000/books.pub.34192.
    Olivier, Isabelle, et Gersende Plissonneau. «  Les collections « Petits géants » et “Petits géants du monde” ou la réinvention d’un genre ». Littérature de jeunesse au présent, édité par Christiane Connan-Pintado et Gilles Béhotéguy, Presses Universitaires de Bordeaux, 2015, https://doi.org/10.4000/books.pub.34192.

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    Connan-Pintado, C., & Béhotéguy, G. (éds.). (2015). Littérature de jeunesse au présent. Pessac: Presses Universitaires de Bordeaux. https://doi.org/10.4000/books.pub.34097
    Connan-Pintado, Christiane, et Gilles Béhotéguy, éd. Littérature de jeunesse au présent. Pessac: Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. doi:10.4000/books.pub.34097.
    Connan-Pintado, Christiane, et Gilles Béhotéguy, éditeurs. Littérature de jeunesse au présent. Presses Universitaires de Bordeaux, 2015, https://doi.org/10.4000/books.pub.34097.
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