Table des matières

Brigitte Louichon

Introduction

Première partie. De l’Histoire aux fictions historiques jeunesse

Marie-Hélène Grivel

Quand une historienne écrit pour les petits Canadiens français : Marie-Claire Daveluy et ses Aventures de Perrine et de Charlot. Dans la Nouvelle-France

• I. Le conte : une histoire qui s’adresse à tous
• 1. Marraine et Cousine font leur entrée
• 2. Un récit simple…
• 3.… avec des images
• 4. Un conte pour tous ?
• II. L’Histoire dans l’histoire ou les véritables héros du conte historique
• 1. Une œuvre d’éducation
• 2. Histoire du Canada
• 3. Les religieux missionnaires
• 4. Attachement à la France

Pierre Courroux

Réécriture de l’Histoire et mythes « nationaux » dans Le Trône d’Argile

• I. Une fenêtre sur l’Histoire érudite
• II. Des choix narratifs revendiqués
• III. Un récit « national » actualisé

Monique Noël-Gaudreault

Historicité et fiction dans un roman québécois pour la jeunesse illustrant la traite des fourrures

• I. L’information historique sur l’époque traitée
• 1. Désobéissance, raids et malversations en Nouvelle-France
• 2. Nations amérindiennes, femmes et missionnaires
• 3. L’enjeu du commerce des fourrures
• II. La mise en fiction
• 1. Que devient l’information historique fictionnalisée par l’auteur ?
• 2. Quelques effets poétiques et idéologiques
• En guise de conclusion

Anne-Marie Dionne

Étude des représentations de la masculinité dans les romans pour la jeunesse qui racontent la déportation des Acadiens

• I. Construction sociale de la masculinité
• II. Les valeurs masculines du xviii^e siècle
• III. Les modèles masculins dans les romans de la déportation des Acadiens
• 1. Les relations filiales
• 2. Les traits de personnalité
• 3. Les activités
• 4. Les sentiments amoureux
• Conclusion

Pierre-Alexandre Bonin

Des Patriotes à octobre 1970 : fictions politico-historiques pour la jeunesse au Québec

• I. Mise en contexte des évènements historiques
• II. La rébellion des Patriotes dans la fiction
• 1. L’auteur, le lecteur et la médiation historique
• 2. Au-delà de l’Histoire : le roman de société
• 3. Souci du détail ou médiation supplémentaire ?
• III. Octobre 1970 dans la fiction pour la jeunesse
• 1. Une médiation historique variable
• 2. Une question de point de vue
• IV. Conclusion

Violaine Beyron

Le regard des écrivains français contemporains sur la guerre de décolonisation algérienne

• I. La vie pendant la guerre. Algériens et Français dans la tourmente de la guerre de décolonisation
• II. La face cachée de la guerre de décolonisation
• III. L’incomplétude des faits
• Conclusion

Deuxième partie. Des personnages historiques aux héros fictionnels

Florence Charles et Fabienne Moysan

La figure d’Alexandre le Grand dans quatre fictions historiques de littérature jeunesse : quels traitements romanesques, pour quels enjeux ?

• I. Faire connaitre une figure historique
• 1. Des fictions à caractère biographique
• 2. La mise en évidence des objectifs et des moyens de la conquête
• 3. L’approche des réalités de l’époque
• II. Donner une certaine image d’Alexandre le Grand
• 1. Une image globalement positive
• 2. Une héroïsation
• 3. Une tradition mythique
• Conclusion

Claude Beucher-Marsal et Virginie Abiven-Romagny

Aliénor d’Aquitaine dans trois romans historiques pour la jeunesse

• I. Aliénor, source de conflits géopolitiques ?
• 1. Aliénor, orpheline
• 2. Aliénor et les guerres de Louis VII
• 3. Aliénor encore convoitée
• 4. Aliénor et les Plantagenêt
• 5. Les problèmes géopolitiques de succession chez B. Coppin
• II. Traits d’Aliénor d’Aquitaine
• 1. Une belle figure, critiquée par les clercs
• 2. Critiquée par les clercs
• 3. Une rebelle
• 4. Une reine mécène et courtoise, légende féministe ?
• 5. « Amour, pouvoir et haine »
• Conclusion

Isabelle Casta

« Diu vi Salvi Regina »… La bande dessinée corse en memento mori

• I. « Toute l’Europe était corse ! » (t. 3, p. 28)
• 1. Une figure à réverbération…
• 2. « La narration est ma priorité »…
• II. « Malheur à toi, Paoli… »
• 1. Paratexte et péritexte : une forte volonté didactique
• 2. Devoir de mémoire et droit d’inventaire…

Anne Schneider

« De viris illustribus : l’Histoire racontée par les grands hommes »

• I. L’Histoire racontée par ses figures tutélaires : une filiation littéraire
• 1. Les collections « les grands hommes » : tradition et modernité
• 2. La tradition littéraire des vies des grands Hommes
• II. L’Histoire prise en charge par l’histoire des grands hommes : Missak Manouchian, variations et réécritures historiques et mémorielles
• III. La fictionnalisation de l’Histoire : reconfiguration historique et mémorielle pour une éducation à la citoyenneté
• Conclusion

Adeline Caute

À quoi l’on fait rêver les jeunes filles : étude des héroïnes de la fiction contemporaine au féminin pour la jeunesse située à l’époque de Louis XIV

• I. Le roman historique
• II. Place et enjeux du féminin
• III. Héroïnes et héros
• IV. Les risques de la séduction
• V. Une agentivité limitée, mais pas complètement absente
• VI. Entre espièglerie et caprice

Troisième partie. Les formes des fictions historiques jeunesse

Patricia Richard-Principalli

Le récit historique destiné aux enfants à travers l’exemple du magazine Histoires vraies : réinventer le passé ?

• I. Histoires vraies : quel statut ?
• 1. Un magazine jeunesse
• 2. Quel pacte de lecture ?
• 2.1. Succession/configuration
• 2.2. Narration/explication
• 2.3. Visée didactique/visée esthétique
• II. Corpus
• 1. Domaines principaux, présentés par ordre décroissant de nombre d’occurrences (incluant les republications)
• 1.1. Personnages et évènements historiques (70 numéros)
• 1.2. Arts (49 numéros)
• 1.3. Aventuriers, explorateurs et sportifs (41 numéros)
• 1.4. Découvreurs, inventeurs, scientifiques (24 numéros)
• 1.5. Héros défenseurs d’une cause juste, citoyens exemplaires (16 numéros)
• 2. Quelles représentations ?
• 3. De l’affirmation de valeurs à une forme de lissage
• III. D’un récit unique à un dispositif complexe
• 1. Une dynamique de diversification
• 2. La tentation de l’exhaustivité
• 3. Le contrat de véracité
• IV. La question du genre
• 1. Le passage d’un récit à deux récits
• 2. « Roman historique » et « docu-fiction »
• V. La question de la visée
• 1. Plaire
• 2. Instruire
• 3. Au-delà
• 3.1. Une portée identitaire
• 2. Une stéréotypie incontournable ?
• Conclusion

Christiane Connan-Pintado, Sylvie Lalagüe-Dulac et Gersende Plissonneau

Fictions historiques pour la jeunesse : passages obligés, chemins singuliers. L’exemple complexe des récits d’esclavage

• I. Sous le signe du plaire et de l’instruire
• 1. Des caractéristiques en partage
• 1.1. D’abord plaire
• 1.2 Sans oublier d’instruire
• L’affichage paratextuel
• L’insertion dans la fiction
• 1.3 Différences entre albums et romans historiques
• 1.4 Différences entre les romans
• 2. Décalages : les chemins secrets de la fiction historique pour la jeunesse
• 2.1 Des topoï revisités
• 2.2 Des choix littéraires
• 2.3 Des options génériques
• 2.3.1 Romans d’apprentissage et/ou d’aventures
• 2.3.2 Biofictions
• 2.3.3 Recours au merveilleux
• 2.3.4 Un roman décalé
• 2.3.5 Un ouvrage inclassable
• 3. Enjeux contemporains des fictions historiques pour la jeunesse
• 3.1 Une littérature contextualisée et transitive
• 3.2 Une littérature en prise avec l’univers contemporain du jeune lecteur, au risque de la déshistoricisation
• 3.3 Une littérature porteuse de questionnements philosophiques : devoir de mémoire, liberté, humanité, identité
• Conclusion
• Annexe Liste non exhaustive et chronologique des romans historiques pour la jeunesse publiés ou traduits en français sur le thème de l’esclavage depuis 1969

Josée Desforges

Leçon sur la construction d’un récit historique : l’usage du texte et de l’image dans la bande dessinée Les Loxley et la guerre de 1812

• I. Le contexte de la guerre de 1812
• 2. La bédéisation de la guerre de 1812
• 3. L’Histoire selon les membres de la famille Loxley
• IV. Le spectacle de l’application numérique

Amélie Lemieux et Marie-France Guénette

Entre histoire et fiction : la Rébellion des Patriotes en roman et en bande dessinée pour la jeunesse québécoise

• 1. Démarche
• II. La République assassinée des Patriotes
• 1. Analyse du paratexte
• 1.1 La couverture : une scène frappante qui contextualise l’histoire
• 1.2. Les fonctions lexicales, historiques, et géographiques des notes de bas de page
• 2. La trame narrative de la bande dessinée
• 2.1. Du sentiment d’injustice
• 2.2. De la célébration de la patrie
• 2.3 La fictionnalisation d’évènements historiques dans La République assassinée des Patriotes
• III. Analyse du roman Nuits rouges
• 1. Le genre du roman historique
• 2. Analyse paratextuelle du roman
• 3. Faits saillants de la narration
• 4. La fictionnalisation de l’Histoire dans le roman
• Conclusion

Bertrand Ferrier

La fiction historique a-t-elle un genre ? Six stratégies de girlisation de l’Histoire dans les fictions pour la jeunesse

• I. Personnification
• II. Déshistoricisation
• III. Embellissement
• IV. Scénarisation
• V. Conscientisation
• VI. Éditorialisation
• Conclusion générale : panorama du roman historique girly en six points

Index

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Bibliographie

Les auteurs