Table des matières

Première partie. Problématique

• Théorie "normative" et théorie "concrète"
• Théorie "partielle" et théorie "générale"
• L’apport des méthodes comparative et historique
• Concepts et sociétés
• Pertinence des concepts
• Historicité et généralité des concepts
• Références

• L’éducation formelle et ses contradictions
• L’origine des contradictions
• Une langue : le religieux et le civil
• Deux langues : deux visions du monde
• Éducation non-formelle et éducation formelle
• Espoirs non réalisés
• Succès partiels et locaux
• L’éducation informelle
• Convergences et divergences avec l’éducation formelle
• Culture populaire et culture lettrée
• Référence

• La compréhension
• La notion de compréhension
• Difficultés de la compréhension
• L’explication
• La notion d’explication
• Critères d’explication
• 1°) L’explication est concrète
• 2°) L’explication est plurale
• 3°) L’explication est relative
• Types d’explication
• 1°) Facteurs objectifs et facteurs subjectifs
• 2°) Facteurs internes et facteurs externes
• 3°) Qualitatif et quantitatif
• Références

Deuxième partie. Un modèle général d’analyse

• Peuples et ethnies
• Population et éducation
• 1. Effets de la population sur l’éducation
• 2. Effets de l’instruction sur la population
• La nation et l’éducation
• 1. Y a-t-il un "caractère national” régissant l’éducation ?
• 2. Nationalisme, ethnocentrisme et éducation
• L’éducation dans les sociétés pluriethniques
• 1. Majorité et minorités nationales
• 2. Nationaux et immigrés
• Langue, pensée, savoir et pouvoir
• Rapports entre langue et pensée
• De l’oralité…
• … à l’écriture
• Écriture et éducation esthétique
• Références

• Effets du milieu sur l’éducation
• Apprendre le milieu physique
• Végétaux et animaux comme ressources éducatives
• L’invention de l’art et de la science
• Effets de l’éducation sur le milieu
• De l’équilibre de l’écosystème…
• … à la rupture
• Références

• Le concept de mode de production
• Contenu du concept
• "Détermination" par le mode de production ?
• Influence du mode de production sur l’éducation
• Y a-t-il "correspondance" entre mode de production et éducation ?
• Les effets de la croissance économique
• Technologie et enseignement
• Influence de l’éducation sur le mode de production
• Éducation, travail et productivité
• Éducation et croissance économique
• • Évaluation directe des effets de l’enseignement
• • L’enseignement dans la fonction de production
• Références

• Idées, valeurs et production matérielle
• Convergences et divergences
• Courants majoritaires et courants minoritaires
• Y a-t-il des idées "universelles" ?
• Société et représentations
• Science et idéologie
• Références

• Les fondateurs de religion
• Le Bouddha
• Jésus
• Muhammad
• Les philosophes
• Confucius
• Luther
• Marx
• Les éducateurs
• La pédagogie libertaire
• La pédagogie "naturaliste"
• La pédagogie de groupe
• La pédagogie non-directive
• La pédagogie socialiste
• La pédagogie de conscientisation
• La pédagogie technologiste
• Les politiques
• Les pragmatiques
• Les idéologues

• Famille et classe sociale
• Culture et personnalité
• Classe sociale et éducation
• 1. Facteurs familiaux
• 2. Facteurs scolaires
• École, travail et reproduction sociale
• L’école et l’émergence de nouvelles classes
• La religion
• L’Église, garante de l’ordre social
• La Trinité coloniale
• Aggiornamento et théologie de la libération
• L’état
• Les rapports de l’État et de l’éducation
• Différences internationales
• Changements politiques, changements éducatifs
• L’éducation contre le pouvoir
• Références

• Les acteurs
• Les individus
• Les états
• Les firmes transnationales
• Les organisations internationales
• 1. L’Église catholique
• 2. Les organisations inter-gouvernementales
• 3. Les organisations non-gouvernementales
• Deux systèmes : un seul monde
• La formation de ressources humaines
• La conquête des esprits
• L’éducation face aux défis mondiaux
• Comment éduquer pour la compréhension mutuelle des cultures ?
• Références