Par l’écriture
Réapprendre à lire et à produire des écrits est-il possible ? à quelles conditions ?
De nombreux adolescents et adultes ont besoin d'apprendre à lire-écrire ou de réactiver ces activités mal apprises ou oubliées. Ce nouveau public d'apprenants oblige chercheurs et formateurs à innover. Encore faut-il, pour être efficaces à long terme, que les pratiques proposées dans les stages et institutions : ateliers d'écriture, dictée au formateur, histoire de vie... se fondent sur des bases théoriques ...
Éditeur : Presses Sorbonne Nouvelle
Lieu d’édition : Paris
Publication sur OpenEdition Books : 12 avril 2017
ISBN numérique : 978-2-87854-763-4
DOI : 10.4000/books.psn.830
Collection : Sciences du langage
Année d’édition : 1993
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-87854-049-9
Nombre de pages : 165
J.M.O. Delefosse
PrésentationM.A. Pommier-Seintignan
Point de vue sociolinguistique sur l'illettrismeNatalie Conte-Marty
Enjeux communicationnels en groupe d'apprenants hétérogènesLaurent Danon-Boileau
Mécanique du langageJ.M.O. Delefosse
Pratique Langière et Maîtrise de l'écritMarie Santiago Fauvin
"Histoire de vie" et Réinsertion dans l'écritM.A. Morel
Structuration de l'oral, cohésion de l'écritG. Petiot
Syntaxe, vocabulaire et écritureRéapprendre à lire et à produire des écrits est-il possible ? à quelles conditions ?
De nombreux adolescents et adultes ont besoin d'apprendre à lire-écrire ou de réactiver ces activités mal apprises ou oubliées. Ce nouveau public d'apprenants oblige chercheurs et formateurs à innover. Encore faut-il, pour être efficaces à long terme, que les pratiques proposées dans les stages et institutions : ateliers d'écriture, dictée au formateur, histoire de vie... se fondent sur des bases théoriques éprouvées. Alors le formateur ou l'enseignant devient médiateur et permet à l'apprenant tardif de s'approprier à partir de son expérience et de son fonctionnement langagier des moyens d'expression efficaces, moteur de promotion sociale et de personnalisation.
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