Table des matières
Irmtraud Behr
“ Dur, dur d’être un bébé dans le XIVe ! ”Ou : comment traduire des énoncés averbaux contenant un groupe infinitif
- 1. Introduction
- 2. Prédications averbales
- 3. Les trois types d’énoncé averbaux contenant un infinitif
- 3.1 Le Groupe Infinitif constitue seul l’énoncé
- 3.2. Le Groupe Infinitif constitue le thème ou fait partie du thème
- 3.2.1 Relations équatives ou attributives
- 3.2.2 Autres relations prédicatives
- 3.3 Le Groupe Infinitif fait partie du rhème ou constitue le rhème
- 3.3.1 Relations équatives ou attributives
- 3.3.2 Autres relations prédicatives
- 4. Retour à la traduction
Hans Manfred Bock
« Ich verzichte Herr Curtius, ich verzichte ! »Félix und Pierre Bertaux im Streitgespräch mit Ernst Robert Curtius (1925-1928)
Eva Carstanjen
Le troisième hommeRoland Edighoffer
La dynastie des Turckheim au temps de GoetheCatherine Fabre-Renault
Entre le passé et l’avenir : l’histoire en marcheHermann Harder
« Doktor, Doktor »La cotutelle de thèse, instrument de la coopération universitaire internationale et franco-allemande
Dieter Hentschel
Le marketing cherche ses marques- I. Le marketing, une science en mutation
- 1. Les origines
- 2. L’influence des concepts américains
- 3. L’extension du champ d’étude et approfondissement
- II. Le marketing entre théorie et pratique
- 1. La crise d’identité
- 2. Le marketing face à la concurrence
- 3. De la communication efficace de la recherche en marketing
- 4. Quel marketing enseigner ?
- III. Le marketing à la croisée des chemins
- 1. La marque menacée
- 2. De la science adaptive à la science projective
- 3. Les défis du marketing
- Conclusion
Michel Hubert
Les trois mythes démographiques du « Troisième Reich »Jean Janitza
Didactique scolaire, didactique universitaire : Ruptures ou continuités ?- 1. L’existant
- 1. 1 La confusion curriculaire
- 1. 2 La circularité relative des contenus
- 1. 3 Le désarroi méthodologique
- 2. Le souhaitable
- 2.1 École primaire : pour une propédeutique à l’apprentissage des langues étrangères
- 2. 2 Collège : acquisitions et apprentissages fondamentaux
- 2. 3 Lycée : pour de nouvelles modalités d’appropriation de la langue et pour une propédeutique aux activités universitaires et post-baccalauréat
- 2. 3. 1 Les contenus
- 2. 3. 2 Contenus et méthodes
- 2. 4 Université et cycles post baccalauréat : pour une prise en compte réelle de la langue comme pratique sociale.
- 2. 4. 1 Contenus : mise en perspective et intégration des savoirs linguistiques et culturels dans des champs cognitifs structurés
- 2. 4. 2 Contenus et méthodes
Roland Kaehlbrandt
Brauchen wir eine neue Gesprächskultur?Jacques Lajarrige
Sur les pas de Valery Larbaud.Le court voyage par de longs chemins de Gregor von Rezzori
Alain Lattard
Le « Beruf », un paradigme allemandHenri Ménudier
La revue Documents et le BILDLes articles des années 1945-1955
- I. Un homme, une équipe, une tradition
- Le Père Jean du Rivau
- Les Rédacteurs en chef
- Le Centre d’Offenbourg et les réseaux franco-allemands
- Le comité d’A. Grosser et l’Institut de Ludwigsbourg
- II. Les articles de Documents
- Les cahiers de 1945 à 1947
- « Servir et renseigner »
- Les articles des années 1945-49
- Les articles des années 1950-55
- Une revue généraliste sur l’Allemagne
Jürgen Ritte
De l’amour (en Allemagne)Le voyage pas très sentimental de Louis-Charles Royer à Berlin et Mayence
Anne Saint Sauveur-Henn
Identités plurielles en exilAnalyse de la Jüdische Wochenschau en Amérique latine (1940-1945)
Gunhild Samson
La LTI et les Tagebücher 1933-1945 de Victor Klemperer : notes d’un philologue ou analyse du discours avant la lettre ?- 1. LTI - livre d’un « philologue » ?
- 1.1. Le philologue de la nouvelle philologie idéaliste et son champ d’action
- 1.2. Notizbuch ou geschlossenes Ganzes : Aus ihrer Sprache ihren Geist feststellen
- 2. LTI et Tagebücher : éléments d’une analyse du discours de la « tyrannie du quotidien »
- 2.1. Porter témoignage sur la « tyrannie du quotidien »
- 2. 2. Textes et « analyse du discours »
- 2.3. Le corpus
- 2.3.1. Textes officiels, textes des médias, slogans et affiches
- 2.3.2. Textes scientifiques, textes de vulgarisation et manuels scolaires
- 2.3.3. Textes de la vie quotidienne
- Conclusion
Marc Thuret
Theodor Fontane et Wilhelm BuschJean-François Tournadre
De l’importance de ne pas être sérieux- Chapitre premier : comment l’auteur de ces lignes devint germaniste à sa grande surprise.
- Chapitre second : comment un jeune lecteur de français en Allemagne découvrit la « Wissenschaftlichkeit ».
- Chapitre troisième : comment un assistant d’allemand frais émoulu devint civilisationniste.
- Chapitre quatrième : épilogue en forme de bilan intermédiaire
Joachim Umlauf
Düsseldorf – Paris …wie Heinrich-Heine-Universität und Heinrich-Heine-Haus zu ihrem Namen kamen
Isabelle Vodoz
Une entreprise franco-allemande : la traduction des classiques français par les classiques allemandsBernd Witte
Jüdische Aufklärung. Zu Moses Mendelssohns Schrift Jerusalem oder religiöse Macht und JudentumJean-Marie Zemb
Les Ex-Fremdwörter