Diagnostiquer l’autisme
|Le déroulement du bilan
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Extrait du texte
Quand le pédopsychiatre considère l’autisme comme une hypothèse diagnostique pertinente à l’issue de la première consultation, il décide de la forme du bilan à faire passer à l’enfant. Dans ce chapitre, j’étudie le déroulement de ce bilan en focalisant mon attention sur le recours à des tests standardisés à visée diagnostique : l’ADI et l’ADOS. Ces deux outils sont caractérisés par deux principes : la structuration et la quantification. D’une part, ils structurent la situation d’évaluation, c’est-à-dire que le format de l’évaluation est cadré par une grille d’observation ou d’entretien prédéfinie, et d’autre part, ils donnent lieu à une opération de cotation. J’étudie d’abord les usages pratiques de ces outils, c’est-à-dire la manière dont les professionnels les mobilisent concrètement, en se les appropriant ou encore en les adaptant au cas par cas. Je tente également de saisir les implications de cet outillage standardisé, notamment sur la division du travail diagnostique et les ra...
© Presses des Mines, 2017
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