Recherches francophones sur les éducations aux médias, à l’information et au numérique
|Partie 3. Éducation au numérique
Chapitre 8. Dialogue sur la didactique de l’informatique
Bilan, enjeux et perspectives
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Extrait du texte
Nous sommes deux chercheurs en didactique de l’informatique. Ce champ de recherche a une longue histoire puisque déjà en 1970, soit trois ans à peine après que le terme même d’« informatique » fut adopté par l’Académie française, le colloque de Sèvres recommandait que l’informatique soit introduite dans l’enseignement général (voir Arsac, 1989). Toutefois, nous convenons tous les deux que ce champ de recherche soulève un certain nombre de problèmes et rencontre quelques difficultés. C’est pourquoi ce dialogue doit nous permettre de partager la vision de deux acteurs de ce champ, qui se situent dans deux perspectives proches, mais différentes.
Qu’est-ce que c’est, l’informatique scolaire ?
Cédric Fluckiger : La première question sur laquelle nous nous sommes mis d’accord de discuter est de savoir ce qu’est l’informatique scolaire. Peux-tu me dire ce que, toi, tu entends par là ?
Béatrice Drot-Delange : Il est peut-être plus simple de commencer par exprimer ce que l’informatique scolaire...
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