1 Réseau Canopé, Ministère de l’Éducation nationale, France.
2 Arrêté ministériel du 26 avril 1983.
3 La mention d’une nécessité « d’être éduqué aux médias » n’apparaît de façon explicite qu’en 2006, dans le premier socle commun de connaissances et de compétences, Bulletin officiel, juillet 2006, no 2920.
4 Voir par exemple, déclaration de Grünwald (1982), l’Éducation aux médias, Unesco (1984), déclaration de Prague (2003), proclamation d’Alexandre (2005), agenda de Paris – 12 recommandations pour l’EAM (2007), recommandations de la Commission des communautés européennes (2009), déclaration de Moscou (2012).
5 Le conseil d’orientation et de perfectionnement (COP) du CLEMI est une instance de réflexion et de validation. Réuni deux fois par an, il est composé d’une soixantaine de personnalités représentant les pouvoirs publics, des acteurs et des usagers du système éducatif et des professionnels de l’information et de de la communication. Il est présidé depuis mars 2014 par Didier Mathus selon l’arrêté du 28 mars 2014.
6 Depuis 2002, le CLEMI est le dépositaire pédagogique officiel des journaux réalisés par les élèves dans leurs établissements scolaires, et a ainsi constitué un fonds unique de 80 000 numéros, signalé dans le Répertoire national des bibliothèques et des fonds documentaires (RNBFD) de la Bibliothèque nationale de France : 80 000 numéros sont archivés. C’est environ 1 300 numéros de journaux scolaires papier qui sont déposés chaque année.
7 Par exemple, à travers l’opération de la « Semaine de la presse et des médias dans l’École® », créée en 1989, qui a mobilisé 220 000 enseignants et 3 800 000 élèves dans 17 500 établissements en 2018.
8 Sous l’impulsion d’un groupe de travail issu du COP en 2015 et de Divina Frau-Meigs, alors directrice du CLEMI de mars 2014 à novembre 2015.
9 Le réseau comporte, en 2018, 33 coordonnateur·rices qui animent des équipes de formateurs CLEMI dans les 31 académies et TOM, sous la responsabilité des recteurs.
10 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, décret no 2015-372, 31 mars 2015. Fiche 34, août 2015.
11 Orientations aux cycles 2 et 3, janvier 2018.
12 Compétences réparties en 4 entrées : Utiliser les médias et les informations de manière autonome ; Exploiter l’information de manière raisonnée ; Utiliser les médias de manière responsable ; Produire, communiquer, partager des informations. Annexe 3 : programme d’enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4), Bulletin officiel spécial, 26 novembre 2015, no 11.
13 Bulletin officiel, 5 juillet 2013, confirmé par la circulaire du 28 mars 2017.
14 Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école (loi no 2013-595, 8 juillet 2013).
15 Le parcours citoyen, mesure no 3 des onze mesures pour une grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République, 2016.
16 Introduction de la brochure Éducation aux médias et à l’information. École Collège Lycée, éditée par le CLEMI, Paris, Canopé Éditions, 2019.
17 Les coordonnateur·rices du CLEMI sont des personnels enseignants dépendant des moyens accordés par les rectorats, notamment en termes de décharge d’heures d’enseignement, afin de mener leur mission. La majorité des coordonnateurs sont des personnels du second degré, les professeurs des écoles sont encore peu mobilisés sur les missions d’EMI par les recteurs, ce qui ne facilite pas les actions dans le premier degré. Dans l’académie de Nantes, le recteur Marois est à l’initiative depuis 2017 d’avoir chargé de mission EMI des professeurs des écoles dans chaque département de l’académie.
18 Loi no 2018-1202 et loi organique no 2018-1201 relatives à la lutte contre la manipulation de l’information, promulguées en décembre 2018.
19 Terme emprunté à Bruno Duborgel, Imaginaire et pédagogie. De l’iconoclasme scolaire à la culture des songes, Paris, Le sourire qui mord, 1983.
20 Tel que les portait le laboratoire du CREDAM, à l’université Paris 3, créé par Jacques Gonnet, ou que portent encore des associations de chercheurs comme le Centre d’études sur les jeunes et les médias, créé par d’anciens doctorants de Paris 3 qui organisent des colloques et en publient les actes.
[En ligne] < https://jeunesetmedia.wixsite.com/jeunesetmedias >.
21 Faire entrer l’école dans l’ère numérique, juin 2013.
22 Projet européen Educaunet. [En ligne] < https://educaunet.be/adulte/edu_article_educaunet.htm >.
23 Décret no 2007-474 du 28 mars 2007 modifiant le décret no 93-718 du 25 mars 1993 relatif au Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information.
24 Notamment en Belgique et au Québec, où ce terme n’est pas officiellement adopté par les instances institutionnelles éducatives et médiatiques.
25 Réseau Canopé a adopté en 2016 une nouvelle signature graphique pour le service CLEMI, désigné comme le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information.
26 Données numériques à caractère personnel au sein de l’éducation nationale, rapport IGEN-IGAENR, 2018, no 2018-016.
27 L’éducation à la donnée portée par d’autres directions du ministère, telles que la direction du numérique éducatif (DNE).
28 Guide pratique « La famille Tout-Écran ». Conseils en éducation aux médias et à l’information, CLEMI/Réseau Canopé, édité en deux versions, 2017 et 2019.
29 On pourra préférer le terme d’« infox », néologisme prescrit par le Journal officiel de la République française, 4 octobre 2018, no 0229, texte no 113.
30 Voir les fonctions du langage développées par Roman Jakobson.
31 Comme le montre l’exposition « Histoires de fausses nouvelles », publiée par la BnF, en collaboration avec le CLEMI, en mars 2019. [En ligne] < http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/07.htm >.
32 La « représentation » étant le concept principal unificateur de l’éducation aux médias. Len Masterman, Teaching the Media, Londres, Routledge, 1985.
33 Par exemple, les dispositifs des itinéraires de découverte (IDD) en 5e et 4e au collège (de 2002 à 2016) ; l’enseignement complémentaire des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), avec des thèmes de travail comme celui de « Information, communication, citoyenneté », mis en œuvre en cycle 4 (5e, 4e, 3e) avec la réforme du collège de 2016 ; ou encore les travaux personnalisés encadrés (TPE) en terminale et en 1re au lycée (de 2001 à 2005), puis seulement en 1re (de 2005 à 2019).
34 Telles que la loi no 2018-1202 du 22 décembre 2018, adoptée en France, relative à la lutte contre la manipulation de l’information, sous diverses formes de diffusion intentionnelle pendant les campagnes électorales, applicable au territoire français, qui autorise le Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) à suspendre la diffusion de programmes télévisuels, mais qui pourra difficilement contrer des infox diffusées sur Internet provenant d’autres territoires répondant à d’autres juridictions.
35 Anciennement nommées Institut de formation des maîtres (IUFM) de 1990 à 2013, les ESPE instaurées par la loi de refondation de l’école sont renommées en tant qu’Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPE) selon le projet de loi de « l’école de la confiance » adopté le 4 juillet 2019.
36 Pour rappel, jusqu’en 2018 : une École supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) dépend d’une université qui est souveraine dans l’élaboration du contenu et de la forme de ses enseignements.
37 En conférence de clôture du colloque international « Éduquer aux médias. États d’urgence » du 29 et 30 octobre 2018 à Bruxelles, Belgique.