Chapitre 7. Histoire d’une didactique autoproclamée
p. 188-215
Extrait
Comment lire ce chapitre ?
1Malgré sa très jeune histoire, l’enseignement de l’informatique a dû faire face et s’adapter à toute une série de circonstances souvent liées au succès rencontré par les outils émergents, qu’il s’agisse de langages, de paradigmes de programmation, de logiciels (progiciels1, apprenticiels, didacticiels et autres déclinaisons du genre), mais aussi à des développements inattendus tels ceux d’Internet et du Web conjoints à l’apparition de technologies nouvelles comme la téléphonie mobile et le développement des réseaux sans fil. C’est sans évoquer les formes multiples qu’a pu prendre, au fil du temps, le matériel (hardware, disait-on à une époque) : mini-ordinateurs, micro-ordinateurs, PC, Mac, tablettes, smartphones et autres objets, connectés ou non, qui remplissent aujourd’hui notre univers. On peut d’ailleurs se demander si le mot ordinateur n’est pas, à terme, menacé de disparition tout comme d’ailleurs le mot informatique2.
2Le seul objectif des cou
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