Table des matières
Éric Delamotte
Introduction généralePartie 1. Éducation aux médias
Marlène Loicq et Jacques Piette
Chapitre 1. L’éducation aux médias d’hier, d’aujourd’hui et de demainJacques Gonnet et Isabelle Féroc Dumez
Chapitre 2. Le CLEMIHistoire militante et enjeux institutionnels
- La création du CLEMI : un projet militant
- L’éducation aux médias : une nécessité républicaine ?
- De l’éducation aux médias (EAM) à l’éducation aux médias et à l’information (EMI)
- École et EMI : enjeux de formation des enseignants
- L’actualité à l’école : une gageure toujours nécessaire ?
- Éduquer aux médias numériques : faut-il innover à tout prix ?
- La nécessaire reconfiguration des actions d’accompagnement institutionnel de l’EMI en France
Thierry De Smedt et Pierre Fastrez
Chapitre 3. Un demi-siècle d’éducation aux médias, de l’homme imaginaire à la gouvernementalité algorithmique- L’éducation aux médias, une histoire déjà longue
- Une pratique, issue du « terrain éducatif »
- Enseignants, médiateurs, et chercheurs
- Le monde politique exige des signes d’efficacité
- L’EAM devient objet de recherche
- L’éducation aux médias toujours en chantier
- À quoi tout cela nous confronte-t-il ?
- Étonnements
- Perspectives
- Pour une éducation à modeler les médias
Partie 2. Éducation à l'information
Viviane Couzinet et Vincent Liquète
Chapitre 4. La médiation documentaireÀ la confluence entre information et communication
Annette Béguin-Verbrugge et Susan Kovacs
Chapitre 5. Document, documentation et culture informationnelle- Origine et fondation du projet lillois
- Des formations pour de nouveaux métiers
- De nouvelles pistes en lien avec la documentation
- Place de la communication
- Anthropologie des savoirs et interrogations vis-à-vis de la technique
- L’anthropologie des savoirs
- Le traitement automatique du langage naturel
- Irruption de l’informatique grand public
- Interrogation sur les « écrits d’écran »
- L’analyse des usages des médias informatisés
- Vers une économie de l’attention
- La culture informationnelle au risque de l’école
- Culture informationnelle et curriculum documentaire
- La culture informationnelle, lieux de savoir et expériences sensibles
- En conclusion
Jean-Michel Salaün et Alexandre Serres
Chapitre 6. Le nouvel ordre documentaireAccords et désaccords
- Parcours de recherche
- Jean-Michel Salaün
- Alexandre Serres
- Regards croisés
- Alexandre Serres lu par Jean-Michel Salaün
- Jean-Michel Salaün (vu et) lu par Alexandre Serres
- Désaccords
- Positionnement du chercheur
- Hybridation des ordres documentaires
- Quelle valeur du nouvel ordre documentaire ?
- La neutralité est-elle neutre ?
- Controverse sur le pharmakon
- Approfondir les régimes de vérité
- Glossaire
Partie 3. Éducation au numérique
François Sass et Étienne Vandeput
Chapitre 7. Histoire d’une didactique autoproclamée- Comment lire ce chapitre ?
- Premier contact avec l’informatique
- Parenthèse théorique : les variables et l’affectation
- Première expérience d’enseignement de l’informatique
- L’ordinateur à l’école
- Une formation pour enseigner
- Parenthèse théorique : la programmation structurée, l’analyse descendante et les techniques de description des algorithmes
- Programmation structurée
- Analyse descendante
- Techniques de description des algorithmes
- Enseigner quoi et comment ?
- Parenthèse théorique : la numérisation de l’information, le traitement formel et ses limites
- La numérisation de l’information
- Le traitement formel
- Les limites
- La mutualisation de la réflexion
- Parenthèse historique : la création du CEFIS
- Parenthèse théorique : les primitives de la programmation structurée et le schéma fonctionnel de l’ordinateur
- Les concepts fondamentaux de la programmation structurée
- Schéma général d’un ordinateur
- Les progiciels à la rescousse de la programmation
- Parenthèse historique : évolution des programmes de cours
- Années 1970
- Années 1980 et suivantes
- 1983 : Informatique
- 1985 : Informatique
- 1986 : Informatique
- 1992 : Informatique
- 1998 : Technicien en informatique
- 2002 : Science-Informatique
- 2006 : Science-Informatique
- 2009 : Informatique
- 2011 : Informatique et Science-Informatique
- 2016 : Assistant•e de maintenance PC-réseaux
- En bref
- Vers une formation plus générale
- Parenthèse théorique : les progiciels, leurs concepts et les savoir-faire associés
- Concepts et savoir-faire associés aux logiciels
- Trois fois W
- Passé, présent, futur
- Épilogue
- C’est le moment de relire
Béatrice Drot-Delange et Cédric Fluckiger
Chapitre 8. Dialogue sur la didactique de l’informatiqueBilan, enjeux et perspectives
Simon Collin et Daniel Peraya
Chapitre 9. Entre chroniques personnelle, scientifique, institutionnelle et nationaleLe parcours de deux chercheurs
Éric Delamotte
Pour ne pas conclure
