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Faire vivre l’action culturelle et artistique en bibliothèque

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Colin Sidre

Table des matières

Colin Sidre

Mode d'emploi

Enjeux de l'éducation artistique et culturelle en bibliothèque
Présentation de la Boîte à outils

Partie 1. Définir l’EAC et en construire les fondations

Colin Sidre

Contexte juridique et outils d'appropriation de l'éducation artistique et culturelle

Contexte et outils juridiques
À l'université, une structuration ancienne de l'action culturelle
Dans les collectivités territoriales, le partenariat avec l’Éducation nationale au centre des politiques d'éducation artistique et culturelle
EAC et petite enfance
EAC et action culturelle : bref état des lieux
En bibliothèque universitaire
En bibliothèque de lecture publique
Évaluer l'EAC
Mesurer l'effet des actions d'EAC
Sylvie Fayet

Vous mettrez bien un peu de culture dans votre université ? Partenaires et programmations à la bibliothèque universitaire de La Rochelle

Qui fait quoi ? Les acteurs de la culture à l'université
Le service culturel
L'exemple de la BU de La Rochelle
S'inscrire dans un projet d'établissement
Nos actions doivent être étroitement liées
Nos actions doivent être déclinables pour tous les publics
Nous sommes une bibliothèque
Corollaire des points ci-dessus, nous ne saurions compter sur nos seules forces
Quelques exemples d’actions en lien avec les formations
Une exposition faite par les étudiants
Une programmation culturelle articulée autour d’une formation
« Making-of » de réalisations étudiantes
De l’école au doctorat ?
Quelques exemples d’actions en lien avec la recherche
Mise en valeur de la recherche de l’Université
L’articulation recherche / documentation
Quelques exemples d’actions en lien avec la vie étudiante
Quelques exemples d’actions en lien avec l’environnement local
Jérôme Fronty

L'EAC à la BnF, des pratiques et des ressources pour tous

Les ressources à la disposition des publics en situation d’apprentissage et des médiateurs
Entités et interlocuteurs associés
Les produits et outils accessibles à distance
Des dispositifs de médiation en évolution
Structure de l’offre d’EAC présentielle à la BnF
L’original et la copie : un lien organique complexe
La diversification des modalités de médiation

Éducation artistique et culturelle et territoire : témoignage de la Communauté urbaine Grand Paris Seine & Oise :

un entretien avec l’équipe de la Direction Culture de la Communauté urbaine Grand Paris Seine & Oise

Partie 2. La mise en place d’un parcours d’EAC : problématiques et éléments-clefs

Sylvie Fayet

L'action culturelle à la BU de La Rochelle : concertation et bouts de ficelle

Concertation et coopération
Dans l'université et en dehors
Moyens : budget, personnels, locaux
Limites : calendriers, sites web, évaluation
Violaine Kanmacher

Apprivoiser un gnou et libérer des lucioles :

l’éducation artistique et culturelle à la Bibliothèque municipale de Lyon

Apprivoiser un gnou : regarder, rencontrer, s’approprier
Regarder et s’émerveiller
Rencontrer et comprendre
S’approprier
Libérer des lucioles : chemins de traverse et parcours culturels
Parcours « Il était une fois »
Parcours « Au jardin »
Parcours « Photo-reportage »
Dix conseils pour monter un parcours d’EAC
Mobiliser la curiosité et l’enthousiasme de tous nos collègues
Croiser les approches, accompagner les collègues
Créer la surprise
Instaurer un climat de confiance
Raconter une histoire
Prendre le temps
Donner les clés de compréhension
Rendre acteur
Laisser une trace de la rencontre, un souvenir
Évaluer : être clair sur les objectifs et rester modeste quant aux résultats
Agnès Defrance

Élaborer et formaliser un partenariat avec l’Éducation nationale

Les relations entre l’Éducation nationale et les bibliothèques : une histoire ancienne
Construction d’un partenariat
Mise en place d’un partenariat
Cadre administratif, procédures et évaluation
Les acteurs du partenariat, de la maternelle au lycée
Les différents types d'action : une mobilisation de toutes les équipes
Deux exemples de partenariats entre bibliothèque et Éducation nationale
L’accompagnement des bibliothèques centres documentaires (BCD)* des écoles publiques de Lille : le Plan Lecture de la ville de Lille
La création d’un jeu vidéo par la médiathèque départementale de l’Hérault
De l’utilité du partenariat
Anne-Sophie Traineau-Durozoy

Construire une programmation culturelle autour des collections patrimoniales. L’exemple du Fonds ancien du SCD de l’université de Poitiers

Le contexte poitevin
De nombreux partenaires
L'université
Le service commun de la documentation
Le Fonds ancien
Des objectifs multiples
Une offre variée, de plus en plus construite avec les usagers
Sur place : vitrines, rendez-vous avec le public, expositions
En ligne : expositions et bibliothèques virtuelles, blogs
Le public touché n’est pas le public attendu
Les extérieurs et leurs proches
Les scolaires
La communauté universitaire
Quel projet construire ?
Limites
Opportunités et perspectives

Partie 3. De la diversité des publics touchés par l’EAC

Carole Gaillard-Flochlay

Quand les acteurs de la lecture publique et du social se mobilisent en faveur de la petite enfance : l’expérience du département du Lot

Premières pages dans le Lot : une histoire de partenariat culture/social
La mise en œuvre du partenariat
Une priorité : mobiliser les acteurs de terrain
Des livres et des lecteurs ou lectrices partout
Les livres et les tout-petits, toute une histoire
Le choix du livre et la communication avec les parents
La diffusion de l’album sur le territoire
Partenariats et prolongements inattendus : des actions hors les murs
Rentrer dans l’œuvre
Pour une littérature dès le berceau
Des outils de médiation à la formation des médiateur.rices
Rencontre avec la création : ateliers avec les auteur.es, collaboration avec l’artothèque*
Vers une dixième édition
Cédric Gouverneur

Articuler les temps de l'enfant :

l'exemple de la médiathèque de Troyes

Enjeux et mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires pour la ville de Troyes
Les propositions de la médiathèque de Troyes Champagne Métropole
Une offre de médiation culturelle composite à destination des enfants et des familles
L’organisation des nouvelles activités périscolaires (NAP) à la médiathèque
Les NAP : un enjeu d’émancipation sociale
Pour les jeunes publics, une (re)découverte de la bibliothèque
Développer des partenariats et impliquer des professionnels d'horizons divers
Nathalie Bailly

Travailler pour et avec les adolescent.es, l'exemple des Rêveurs de l'Odyssée à la médiathèque de Lomme

Fidéliser et motiver les adolescent.es
Désigner les adolescent.es comme prescripteur.rices
Achats en librairie et refonte du rayon Romans de l'adolescence
Métamorphose du rayon Romans de l’adolescence
Un nouveau rôle, de nouvelles compétences pour les bibliothécaires
Co-construire avec les adolescent.es
Les jeunes deviennent acteur.rices
Les jeunes deviennent organisateur.rices
Les jeunes s'engagent
Les Rêveurs ont maintenant d'autres compétences à ajouter à leur CV
Travailler en tandem
Frédérique Baron

Le cartable numérique :

une passerelle entre l’université et le public collégien

À l’origine du projet : développer la médiation grâce au numérique
Le cartable numérique : un outil libre et interactif d’appropriation des collections de La contemporaine
Les thèmes et les ressources
Contenus enrichis et interactivité
De la maquette du cartable à son enrichissement : un vecteur pour la formation des étudiant.es
Conduire un projet : nouvelles compétences
Les perspectives d’évolution du cartable
Livia Rapatel

L’action culturelle à l’université :

l’exemple du SCD Lyon 1

La politique culturelle à l’université Claude Bernard Lyon 1
L’université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL) un lieu de culture : des infrastructures, des dispositifs variés
Comment est mise en œuvre l’action culturelle et artistique à l’UCBL ?
Partager les sciences : la culture scientifique et technique à l’UCBL
L’action culturelle à la BU Lyon 1 : une mission assumée et reconnue
Les objectifs de l’action culturelle à la BU Lyon 1
Créer des nouvelles ressources documentaires
Des actions culturelles pour quel(s) public(s) et à quelles périodes ?
Quelques exemples de manifestations pour le grand public
La Fête de la science
Le Festival science et manga
Quais du polar
Un projet animé par les étudiants doctorants : les ateliers BARCamp
Le concept
La mise en œuvre des ateliers BARCamp
La préparation
Le jour J
Simon Davaud

Révéler la créativité, partager des pratiques artistiques :

la médiathèque et le territoire roannais

Participer à un projet de territoire
Libérer l’expression culturelle et artistique, la Boîte à Mots
Aller au plus près de publics éloignés de la culture
Découvrir des disciplines et des techniques
Accompagner les professionnels
Faire converger publics et artistes
Associer découverte et pédagogie, le Plan local d’éducation artistique et culturelle (PLEAC)
Concevoir une action transversale et intégrée pour tous les publics
Une résidence artistique
S’assurer de l’appropriation des projets par chaque acteur
Évaluer pour être au plus près des attentes
Mesurer l’impact des dispositifs
S’investir dans un projet
Porter un autre regard sur soi et autour de soi
Faire germer des initiatives
Colin Sidre

Mémento

L'éducation artistique et culturelle : pour quel(s) public(s), avec quel(s) partenaire(s) ?
L'éducation artistique et culturelle : comment ?

Sigles et acronymes

A+U+C
ABF
ACCES
ADBU
AET
AFAF
AMCSTI
ARCADD
ATD
BAM
BCD
BD
BDIC
BDP
BIATSS
BM
BmL
BnF
BTP
BTS
BU
BULAC
CADA
CAF
CASDEN
CCAS
CCSTI
CDI
CHAD
CHAM
CIEL
CLEA
CLOUS
CNAF
CNFPT
CNL
CNLJ
CPLJ
CRALEJ
CRDP
CROUS
CTL
CSTI
DATAR
DDCS
DRAC
DSDEN
EAC
ELLIPPS
EMC
Enssib
ENT
EPCI
ESEN
ESPE
ETP
FAR
HCEAC
IAE
Insee
IST
IUT
JACES
Labex
LEA
LRU
MEEF
MeL
MOOC
MRES
MSA
NAP
NOTRe
OCCE
OVS
PACTE
PCSES
PEDT
PEG
PLD
PLEAC
PMI
PSC
PS-DCSTI
QF
RFN
SCD
SDAC
SHS
STO
TAP
TICE
UCBL
UFR

Glossaire

Animations intergénérationnelles
Artothèque
BARCamp
BCD
Bibliothèques d'école
Bibliothèques scolaires
CDI
Charte d'action culturelle
Contractualisation
Contrat-territoire lecture (CTL)
Centres régionaux de documentation pédagogique (CRDP)
Culture scientifique, technique et industrielle (CSTI)
Dossier pédagogique
Éducation artistique et culturelle
Journées des arts et de la culture dans l’enseignement supérieur (JACES)
Massive Open Online Courses (MOOCs)
NAP
Parcours (d'EAC)
Petite enfance
Programmation culturelle
Projet d'établissement
Publics empêchés
Publics éloignés
Référentiel d’EAC
Service culturel
TAP
Temps de l'enfant
Temps périscolaire
Transmédia
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Bibliographie

Ressources documentaires sur l'éducation artistique et culturelle
Bonnes pratiques
Ressources pédagogiques