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Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique

 | 
Sophie Jehel
, 
Alexandra Saemmer

Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias

Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digital natives, et au-delà

Cheminements théoriques et méthodologiques

Anne Cordier

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Estratto del testo

De la praticienne réflexive à la chercheuse [Cordier, 2014] : le souci du développement par tous d’une culture de l’information, entendue dans la lignée de Claude Baltz comme une culture de l’interprétation [Baltz, 1998], et donc d’une éducation à l’information et aux médias dans une perspective socio-critique, est au cœur de mon parcours personnel. Plusieurs années de recherche consacrées à une recherche empirique sur les pratiques informationnelles et les imaginaires de l’information, des objets et des espaces informationnels, ont permis de documenter l’être-au-monde-informationnel des acteurs enquêtés. Un être-au-monde-informationnel qui peut être défini comme l’ensemble des attitudes, des valeurs, des représentations, des imaginaires et des pratiques, associés à la fréquentation du milieu informationnel. On habite le milieu informationnel, on le fréquente, et ce, de manière à la fois physique (le corps étant engagé dans tout processus informationnel, qu’il soit ou non numérique)...

Autore

Maîtresse de conférences habilitée à diriger des recherches en sciences de l’information et de la communication ; chargée de mission Numérique & Innovation à l’université de Rouen Normandie – Institut national supérieur du professorat et de l’éducation

© Presses de l’enssib, 2020

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