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Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique

 | 
Sophie Jehel
, 
Alexandra Saemmer

Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias

Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’école

Laurence Corroy

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Textauszug

L’éducation critique aux médias, en ce début de XXIe siècle, est porteuse de grands espoirs et de fortes attentes, car elle est un des éléments de réponse à la nécessité de prendre acte du basculement de nos sociétés à l’ère du numérique et aux questions liées au développement des individus. S’impose ainsi, avec de plus en plus d’acuité, la nécessité de développer tout à la fois l’analyse et la maîtrise des médias.

La définition de l’éducation aux médias a été l’objet, pour reprendre l’expression de Jacques Gonnet [2001], de controverses fécondes. Néanmoins, à la faveur des textes émanant d’instances internationales – Unesco, Conseil de l’Europe, ONU – et des avancées en recherche, il existe un relatif consensus pour considérer que l’éducation aux médias peut se définir comme la capacité à accéder aux médias, à comprendre et apprécier, avec un sens critique, les différents aspects des médias et de leurs contenus, qui comprend une dimension créative et communicationnelle [Piette, 1996...

Autor

Maîtresse de conférences habilitée à diriger des recherches, laboratoire Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS), université Sorbonne nouvelle Paris 3

© Presses de l’enssib, 2020

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