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Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique

 | 
Sophie Jehel
, 
Alexandra Saemmer

Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires

Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ?

Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques

Clément Mabi

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Extrait du texte

Dans un contexte où la démocratie est souvent présentée comme « en crise », et mise en demeure d’une réorganisation pour faire plus de place aux citoyens, les espaces de participation, institutionnels ou non, se sont multipliés pour proposer une nouvelle division du travail démocratique [Blondiaux, 2008]. Pourtant, acteurs de terrain et observateurs s’accordent pour constater l’essoufflement de ces dispositifs et notamment leur incapacité à corriger les inégalités structurantes de nos sociétés [Walker, 2015]. Des travaux de recherche récents insistent même sur le risque de voir la participation creuser ces inégalités et se transformer en une nouvelle technique de gouvernement au service des dominants [Gourgues et al., 2013]. Comme le montre l’engouement pour le community organizing aux États-Unis, et en Europe pour les formes de participation plus contestataires [Talpin, 2016 ; Gourgues et Neuschwander, 2018] – à l’image de la radicalisation des opposants aux projets d’aménagements ...

© Presses de l’enssib, 2020

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