Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique
Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémioti...
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- Éditeur : Presses de l’enssib
- Collection : Papiers
- Lieu d’édition : Villeurbanne
- Année d’édition : 2020
- Publication sur OpenEdition Books : 14 avril 2020
- EAN (Édition imprimée) : 978-2-37546-126-6
- EAN électronique : 978-2-37546-128-0
- DOI : 10.4000/books.pressesenssib.11107
- Nombre de pages : 320 p.
- Sommaire
- Présentation
- Auteur(s)
Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires
Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques
Sous le ronron, les machinistes et leur machination
Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias
Le Genre et les SHS : une méthodologie traversière
Retour d’expérience sur l’atelier-laboratoire Textualités augmentées
Tentatives de détournement de Facebook par Facebook
Cheminements théoriques et méthodologiques
Entretien avec Fardin Mortazavi
Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémiotique, la sociologie des usages, la critique des industries culturelles et créatives et la sociologie du genre.
Maitresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’université Paris 8 Saint-Denis, chercheure au CEMTI < https://cemti.univ-paris8.fr/?sophie-jehel >.
Sophie Jehel conduit régulièrement des enquêtes auprès des adolescents sur leurs pratiques numériques. Elle met en perspective ces pratiques avec les stratégies des plateformes sur lesquelles se concentrent leurs activités numériques ainsi que les médiations éducatives mises en œuvre par les parents et les éducateurs.
Alexandra Saemmer est professeure des universités en sciences de l’information et de la communication au laboratoire CEMTI de l’université Paris 8. Ses recherches portent sur le texte et l’image en contexte numérique (article récent : « Le parler fransais des Gilles et John. Enquête sur les crypto-langages militants au sein des plateformes », Hermès, vol. 84, n° 2, 2019, p. 127-133. Monographie : Rhétorique du texte numérique, Presses de l’Enssib, 2015). Elle est également auteure de littérature numérique (œuvres publiées dans la revue bleuorange (http://revuebleuorange.org/) et dans l’anthologie de la Electronic Literature Organisation (http://collection.eliterature.org/).
Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont sous Licence OpenEdition Books, sauf mention contraire.
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Introduction
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Partie 1. Filiations épistémologiques et concepts fondateurs
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Conclusion générale
In Alexandra Saemmer, Nolwenn Tréhondart et Lucile Coquelin, Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique
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Bibliographie
In Alexandra Saemmer, Nolwenn Tréhondart et Lucile Coquelin, Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique
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Partie 2. Applications de terrain
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Introduction
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Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information
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Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ?
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Introduction
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Chapitre 2. Figurations de l’horizon d’attente extra-textuel
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Conclusion. Synthèse et perspectives
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