Table des matières
Claire Bélisle
Introduction- POURQUOI UN LIVRE SUR LA LECTURE
- LES PRATIQUES DE LECTURE ONT DÉJÀ UNE LONGUE HISTOIRE
- De la lecture orale à la réflexion critique silencieuse
- De la lecture intensive, en profondeur, à la lecture extensive
- De la lecture culturelle à la lecture dynamique
- Dans un monde qui devient numérique
- Une société de l’information et de la connaissance
- La connaissance amplifiée par les technologies
- La connaissance dans un monde numérique
- Des outils numériques pour la connaissance
- Savoir lire devient incontournable
- Quel modèle pour penser la lecture aujourd’hui ?
- Contenu de l’ouvrage
Christian Vandendorpe
Chapitre I. Quelques questions clés que pose la lecture sur écranEliana Rosado
Chapitre II. Qu’est-ce que lire ?- POURQUOI S’INTERROGE-T-ON AUJOURD’HUI SUR CE QU’EST LIRE ?
- Lire : un concept polysémique dans le discours social
- La lecture, fondement de l’éducation occidentale
- Les rapports problématiques entre la lecture et la société
- L’acte de lire envahi par un sentiment d’étrangeté
- LIRE : UN CHAMP DE CONNAISSANCES EN PLEINE EXPANSION
- Comment la culture investit des circuits neuronaux
- La lecture littéraire comme référentiel intériorisé
- Lire pour comprendre, un équilibre entre buts fixés et stratégies appliquées
- L’IMPORTANCE GRANDISSANTE DES MÉTACOMPÉTENCES
Claire Bélisle
Chapitre III. Du papier à l’écran : Lire se transforme- UNE RÉVOLUTION DE LA LECTURE ?
- LE TEMPS DE LA LECTURE S’ACCÉLÈRE
- LES CAPACITÉS D’ATTENTION SE MODIFIENT
- LE PLAISIR DE LIRE SE TRANSFORME
- Le plaisir est au cœur de toute activité humaine
- Le plaisir de la lecture : de quel plaisir s’agit-il ?
- Le plaisir de lire comme moyen d’accéder à la culture
- Un plaisir qui change avec l’invention de nouvelles façons de lire
- La perte des repères sensoriels
- De la narration à l’intervention
- De l’intériorité à l’immersion
- SAVOIR LIRE, UNE COMPÉTENCE DE PLUS EN PLUS TECHNOLOGIQUE
- Dans un nouvel environnement culturel
- De nouveaux schémas représentationnels
- De nouvelles sources de légitimité
- Des outils pour une expérience dynamique de lecture
- Des outils qui amplifient les capacités des lecteurs
- Des outils qui se différencient selon les objectifs de lecture
- Des outils pour la lecture professionnelle
- VERS DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DE LECTURE
Raja Fenniche
Chapitre IV. Hyperlecture et culture du lienClaire Bélisle
Chapitre V. Les nouveaux environnements de lecturePhilippe Bootz
Chapitre VI. La littérature numérique en quelques repères- LA LITTÉRATURE NUMÉRIQUE EN QUELQUES REPÈRES
- Qu’appelle-t-on littérature numérique ?
- Une tentative de définition
- Une œuvre littéraire numérique n’est pas une œuvre littéraire numérisée
- La littérature numérique constitue-t-elle une rupture littéraire ?
- Comment les nouvelles technologies ont-elles été introduites en littérature ?
- L’introduction de la technologie numérique
- Quels sont les genres de la littérature numérique ?
- Les hypertextes et hypermédias de fiction
- La conception américaine de l’hypertexte
- La fiction hypertextuelle s’inscrit ainsi dans une tradition d’expérimentation narrative
- La littérature générative
- La littérature numérique combinatoire
- La génération automatique de texte
- La génération processuelle
- La poésie animée
- Les animations syntaxiques
- Comment se fait la lecture d’une œuvre numérique ?
- Une démultiplication des dimensions interprétables de l’œuvre
- Une littérature du dispositif
- LES LECTURES POSSIBLES D’UNE ŒUVRE
- Remarques préliminaires
- Lecture selon une conception générative de type non processuelle
- Lecture selon une conception générative processuelle
- « Double lecture » de l’œuvre
- Interprétation de l’œuvre dans l’esthétique de la frustration
Alexendra Saemmer
Chapitre VII. Lectures immersives du texte numérique – un paradoxe ?- LE TEXTE COMME JEU, LE TEXTE COMME MONDE
- Interactions sélectives, interactions immersives
- Le texte a-t-il besoin de l’animation et de la manipulation ?
- Jeux sur un terrain miné
- DE L’ANIMATION MIMÉTIQUE VERS L’ANIMATION MÉTAPHORIQUE
- Les unités sémiotiques de l’animation
- Qu’est-ce qu’un mouvement signifie ?
- Le potentiel métaphorique de l’animation immersive
- DE LA MANIPULATION MIMÉTIQUE À LA MANIPULATION MÉTAPHORIQUE
- Les unités sémiotiques de la manipulation
- Qu’est-ce qu’une manipulation signifie ?
- Métalepses
- Le potentiel métaphorique de la manipulation immersive
- Pour une approche média du texte numérique
Claire Bélisle
Conclusion. Perspectives : penser la lecture aujourd’huiClaire Bélisle
Bibliographie sélective
