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OpenEdition Books

La fabrique du patrimoine écrit

 | 
Fabienne Henryot

Partie 3. Usages sociaux

Chapitre 12. La place du patrimoine écrit dans l’enseignement de l’histoire à l’école primaire (2002-2018)

Véronique Castagnet-Lars

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Estratto del testo

En 2001, la Mission de l’éducation artistique et de l’action culturelle, rattachée à la Direction de l’enseignement scolaire du ministère de l’Éducation nationale, rend public un Plan pour les arts et la culture touchant plusieurs domaines artistiques et culturels : « la musique, la danse, la littérature, le théâtre, les arts plastiques, le cinéma, la photographie, l’architecture, le patrimoine, la culture scientifique et technique, les arts du goût, le design et les musiques actuelles. »1 D’une part, la littérature paraît, dans cet extrait, comme emblématique de l’ensemble du patrimoine écrit, et d’autre part, il est fait du patrimoine une catégorie à part entière. Cette approche s’inscrit en opposition avec les définitions posées par les textes législatifs qui, depuis les années 1960, tendent à élargir la notion de patrimoine et à développer les politiques de préservation. Au final, dans le Code du Patrimoine promulgué en 2004, l’État retient comme définition :

L’ensemble des biens...

© Presses de l’enssib, 2020

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