Table des matières

Liste des auteurs

Pierre Caspard

Préface

Marguerite Figeac-Monthus

Introduction

Première partie. La diversité du patrimoine éducatif

Véronique Castagnet-Lars et Bruno Poucet

Chapitre 1. Archives religieuses et histoire de l’éducation

• Des sources de nature très variée
• L’instruction des enfants, de la petite école à l’école primaire
• « Du collège au lycée »
• Un enseignement supérieur divers

Véronique Castagnet-Lars

Chapitre 2. L’école, le maître et les élèves, au prisme des sources iconographiques

• Un acte d’enseignement figé
• Le maître dans sa classe : un ordre entretenu ?
• Un regard orienté sur l’école
• Des activités jugées significatives
• Des supports pédagogiques très précieux
• Du volumen médiéval au livre imprimé
• Le manuel scolaire, pierre angulaire de l’enseignement à l’époque contemporaine
• Des « feuilles volantes » à des fins pédagogiques
• De nouveaux regards sur l’éducation
• Le précepteur : un « inconnu » ou un « oublié » ?
• L’instituteur, un acteur du politique
• La célébration du maître

Philippe Rocher

Chapitre 3. L’enseignement par l’image : l’invention d’un autre patrimoine cinématographique

• L’enseignement par l’image fixe et le cinéma
• La préhistoire du cinématographe
• Les images dans l’enseignement
• L’invention du patrimoine des cinémas pour l’enseignement
• Un nouvel objet d’histoire : le cinéma dans l’enseignement et l’éducation
• Un patrimoine éclaté à inventer
• Des films à retrouver

Anne-Marie Châtelet

Chapitre 4. L’architecture scolaire

• Histoire et diversité
• Reconnaissance et protection
• Un patrimoine vivant

Laurent Gutierrez

Chapitre 5. Présence de l’Éducation nouvelle dans la presse pédagogique : indices d’une volonté plurielle de réformer l’enseignement ? (milieu du xix^e siècle-années 1960)

• L’appel à « l’Éducation nouvelle »
• Une commune volonté de réformer l’enseignement
• Le rôle des maisons d’éditions dans la diffusion des méthodes actives
• De la méconnaissance à l’interprétation erronée
• L’Éducation nouvelle dans les revues pédagogiques officielles
• Une Éducation nouvelle à multiples facettes
• L’Éducation nouvelle au sein de l’Éducation nationale
• De la communauté d’esprit à l’effritement du sens originel

Bruno Poucet et Yves Verneuil

Chapitre 6. Le syndicalisme enseignant : archives, histoire et mémoire

• Brève histoire des syndicalismes enseignants
• Dans l’enseignement public
• Dans l’enseignement privé
• Les archives du syndicalisme enseignant public
• Les archives conservées par les syndicats : l’exemple du SGEN-CFDT
• Le versement aux Archives du monde du travail : l’exemple des archives de la FEN
• Un cas mixte : les archives du SNES
• Le réseau des Archives de France
• Autres sources d’archives
• Les archives du syndicalisme de l’enseignement privé
• Histoire et mémoire, historiens et militants
• Le cas du syndicalisme de l’enseignement public
• Le cas du syndicalisme de l’enseignement privé

Françoise Lepagnot-Leca et Pierre Mignaval

Chapitre 7. L’enquête et les sources orales en éducation

• Un contexte favorable aux archives orales
• L’équipe « Enquête orale » du service d’histoire de l’éducation et ses travaux
• Les enjeux du travail : le cheminement de la prise de décision en éducation
• Collecter les témoignages oraux : une école de la rigueur méthodologique
• Les principaux apports de l’enquête orale en éducation et ses limites

Nicolas Palluau

Chapitre 8. Les archives des mouvements éducatifs de jeunesse

• Quelles archives pour les mouvements de jeunesse ?
• Éduquer et sauvegarder
• Former une jeunesse, projet des mouvements
• Construire l’imaginaire
• Mobiliser par l’emblématique
• Les archives du scoutisme
• Mobiliser garçons et filles
• Foi protestante et plein air
• Prolonger l’école
• Le monde catholique
• Éducation et judaïsme
• Scoutisme et promotion féminine
• Rayonnement et crises du scoutisme
• Les archives des Auberges de jeunesse
• Acclimater le tourisme démocratique des jeunes Allemands
• Les Auberges et les clivages culturels français
• Le temps court des rapports entre usagers et équipement

Charles Mercier

Chapitre 9. Les archives des universités (1968-2012)

• Des archives négligées (du début des années 1970 au début des années 1990)
• Une sensibilisation progressive (années 1990)
• L’implication de plus en plus forte de la communauté universitaire (depuis 2000)

Deuxième partie. Le patrimoine éducatif exploré par les historiens

Stéphanie Dauphin

Chapitre 10. Réflexions sur l’école du peuple (xix^e-xx^e siècles)

• 1879-1918, l’école de la République
• La demande populaire d’instruction en France au xix^e siècle
• École du peuple, école de l’élite
• L’avènement des écoles maternelles
• Les « Hussards noirs » de la République
• Une nouvelle conception pédagogique et un discours scolaire au service de la République
• Les « désenchantements » de l’entre-deux-guerres
• L’école unique et l’éducation en débat
• L’école de la nation pacifique
• Vichy et l’école : « valeurs nationales contre valeurs républicaines »
• L’instituteur, voilà l’ennemi
• Les politiques scolaires du gouvernement de Vichy
• La rénovation de l’enseignement primaire
• L’école maternelle plébiscitée
• « L’école de Jules Ferry est morte » ?

Renaud d’ Enfert

Chapitre 11. Les objets de l’école, xix^e-xx^e siècles

Une approche matérielle de la culture scolaire

• Mobilier et matériel scolaires : l’impulsion de l’enseignement mutuel (1815-1830)
• Vers une réglementation officielle (années 1830-années 1860)
• Une prolifération d’objets scolaires, mais qui restent sous contrôle (années 1870-1900)
• Vers une approche matérielle de la culture scolaire

Marcel Grandière

Chapitre 12. L’enseignement supérieur et la formation des instituteurs (1968-1989)

• Une timide décision d’Édgar Faure
• Une arrivée très attendue
• L’échec des cours dispensés par l’enseignement supérieur
• Le DEUG mention premier degré
• Les réajustements de 1982
• Deux directions possibles

Jean-François Condette

Chapitre 13. Étudier l’Alma mater

Pour une histoire renouvelée de l’enseignement supérieur en France à l’époque contemporaine

• L’histoire des institutions universitaires : des avancées déjà nombreuses pour un patrimoine archivistique contrasté
• Sur les sentiers bien balisés : un socle commun de connaissances sur les universités
• Péril en la demeure pour les archives du second xx^e siècle ?
• « Chemins de traverse » pour l’historien curieux du monde universitaire
• Des acteurs pluriels : les acquis inégaux de l’enseignement supérieur
• Les enseignants et enseignantes du supérieur : paris et le désert français ?
• Les étudiants : aller au-delà des chiffres ou de la figure du bohème révolté
• Les autres acteurs du monde universitaire : villes, entreprises, etc.
• Des territoires universitaires à mettre en valeur et des fronts pionniers à explorer
• Les disciplines universitaires, leur pédagogie, les examens et la recherche
• Les universitaires et la vie de la Cité
• L’Enseignement supérieur, l’étranger et les relations internationales

Christiane Connan-Pintado

Chapitre 14. Littérature pour la jeunesse et patrimoine de l’éducation

• Un patrimoine de l’éducation construit au fil de l’histoire
• Un patrimoine de l’éducation valorisé par la recherche universitaire

Bruno Poucet

Chapitre 15. L’enseignement catholique : des structures historiquement marquées

• Le xix^e siècle : le siècle des initiatives des laïcs et des congréganistes
• Une volonté de structuration nationale sous l’égide de l’épiscopat (1880-1940)
• Le tournant de Vichy et de la loi Debré
• Structurer l’enseignement catholique dans une société sécularisée

Caspard Pierre

Chapitre 16. Patrimoine, recherche historique et diffusion des savoirs

Naissance et évolutions de la revue Histoire de l’éducation

• Le contexte éditorial
• La constitution d’un champ « histoire de l’éducation »
• Évolutions

Troisième partie. Nouveaux territoires de la recherche en éducation

Marguerite Figeac-Monthus

Chapitre 17. Plans et traités d’éducation : des sources patrimoniales au service de la compréhension du fonctionnement socio-culturel d’une société

• Découverte et redécouverte des plans et traités d’éducation
• Une source à multiples facettes

Jean-François Condette

Chapitre 18. Le surveillant général : un acteur méconnu de l’enseignement secondaire français au xix^e siècle ?

• Le surveillant général au xix^e siècle : une fonction plus qu’un statut. le poids des réalités scolaires héritées
• La fonction précède le statut : combler un vide organisationnel (1802-1847)
• La création officielle du surveillant général en 1847
• Le surveillant général, « soldat inconnu » des textes officiels (1847-1914) ?
• Un métier qui peut se décliner au féminin ? les surveillantes générales ?
• Devenir surveillant général : la récompense d’une longue soumission ?
• Le cursus universitaire : le surveillant général est un diplômé de l’université
• Le parcours professionnel ou l’éloge de l’expérience
• Répétiteur, surveillant général, censeur : une forte porosité des fonctions
• L’évolution des carrières : « la surveillance générale à perpétuité » ?
• Le surveillant général au travail : « le métier de surgé »
• Bons et mauvais surveillants généraux au regard des autorités administratives
• Réformer la vie disciplinaire sans les surveillants généraux ?
• Le surveillant général et l’affirmation d’une ébauche de vie scolaire

Clémence Cardon-Quint

Chapitre 19. L’histoire des disciplines scolaires

• Histoire de l’éducation, didactique et formation des enseignants : l’arrière-plan institutionnel de l’histoire des disciplines
• La genèse des disciplines scolaires
• Prescriptions, pratiques et effets
• Un regard neuf sur l’histoire des institutions d’enseignement et de leurs acteurs
• Culture scolaire et société : quelles circulations ?

Stéphane Lembré

Chapitre 20. L’histoire de l’enseignement technique et professionnel

Le poids de l’offre locale

• Les politiques de l’enseignement technique et professionnel
• Le défi de la complexité
• L’État, ordonnateur de la formation professionnelle ?
• De l’inventaire aux comparaisons
• Les enseignements de l’inventaire
• L’obsession comparative
• L’intensité des circulations
• Besoins économiques et adaptations locales
• Des réticences aux représentations
• De la complémentarité à la cogestion
• La formation et le métier

Mathias Gardet

Chapitre 21. L’éducation spécialisée, une histoire et un patrimoine à la marge ?

• Des enfants « hors la loi » scolaire
• Une politique anticléricale plus pragmatique
• Des éducateurs mais pas des pédagogues
• Des chronologies en trompe l’œil
• Des traces et un patrimoine hors scolaires

Nathalie Duval

Chapitre 22. Les structures d’Éducation nouvelle

• Les laboratoires d’Éducation nouvelle : les « écoles nouvelles » stricto sensu
• D’une guerre à l’autre, un maillage d’écoles nouvelles en extension
• De la Libération à la mondialisation, le paysage de l’Éducation nouvelle en recomposition
• Les relais d’Éducation nouvelle

Rebecca Rogers

Chapitre 23. Le genre et les femmes en histoire de l’éducation

• Quelles sources pour trouver écolières et enseignantes dans l’histoire ?
• Manuels, presse et littérature de jeunesse pour étudier le « devenir femme »
• Féminisme et mixité dans l’éducation : des questionnements pour penser le genre

Jean-François Condette

Conclusion. Entre mémoires éducatives et histoire de l’éducation

Une « inflation patrimoniale » qui doit être maîtrisée par la recherche

• L’extrême diversité des sources pour l’historien de l’éducation
• Plaidoyer pour une histoire matérielle de l’éducation
• Des traces du passé souvent en danger : faire cesser « les maltraitances archivistiques »
• La pluralité des acteurs éducatifs, créateurs de sources pour l’historien
• L’histoire de l’éducation comme éloge de la complexité : interactions multiples, emboîtement des échelles et corpus conséquent
• Des territoires nombreux à explorer pour l’historien de l’éducation
• La nécessité d’historiciser les mémoires, même fondées sur une dimension patrimoniale