Table des matières
Yves Raibaud
IntroductionSport, culture, loisirs : ces autres lieux de production et de consolidation de l’identité masculine
- Des inégalités massives mais invisibles
- Comment sont réfutés ces chiffres : naturalisation, relativisation, occultation
- Genre et espace des loisirs : affiner les approches sur les garçons
- Présentation de l’ouvrage
- Le sport, temple du masculin
- Cultures, art, traditions : faire l’homme, être un homme
- Centres de loisirs avec ou sans hébergement : un laboratoire du genre
Chapitre 1. Le sport, temple du masculin ?
Jean-Pierre Augustin
Mixité, genre et sports : les allégories de la « supériorité » masculineCarine Guérandel
Enseigner l’EPS en milieu populaire urbain : revendiquer, subir, ignorer ou questionner les rapports sociaux de sexe- La production d’un espace « ensemble-séparé » par les élèves
- La mixité selon les enseignants : un essai de typologie
- Les naturalistes militants : renforcement des rapports sociaux de sexe et production d’un ensemble-séparé institutionnalisé
- Les culturalistes résignés et les différencialistes : construction de nouvelles inégalités sous couvert de bonne volonté sexuée
- Les égalitaristes par principe : engagement des élèves et contraintes interactionnelles sexuées non maîtrisées
- Les égalitaristes militants et réfléchis : des tentatives de questionnements des rapports sociaux de sexe
- Conclusion
Josette Costes
Le genre à travers l’expression orale pendant des séances de foot- Le club et son contexte
- Devenir footeuse : un parcours semé d’embûches
- Les réactions de l’entourage
- L’intégration problématique des filles dans une équipe de garçons
- Les joueuses doivent en faire plus que les garçons
- Le vécu des filles qui sont restées
- Aux alentours de 13 ans, la mise en sourdine de la féminité ne tient plus
- La séparation des sexes après 13 ans
- Décrire et comparer les jeux
- Les insultes et la violence
- La perception des footeuses
- Conclusion : le genre à l’œuvre
Betty Mercier-Lefèvre
Fabriquer du masculin dans les formations en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) ?Chapitre 2. Culture, art, traditions : faire l'homme, être homme
Christophe Apprill
« Faire l’homme » ou « être un homme » en danse : la mixité à l’épreuve de l’hégémonie masculineFrédérique Joly
La pratique des arts plastiques en école d’art : une activité périscolaire marquée sexuellementFrançois Ribac
L’apprentissage des musiques populaires : une approche comparatiste de la construction des genres- La circulation et l’usage des supports enregistrés dans les musiques populaires en Île-de-France
- Les premières amours
- Apprendre avec des appareils d’écoute et d’enregistrement, dans sa chambre
- Comment se constituent les groupes ?
- Les hommes intercesseurs et les femmes médiums
- Quoi de neuf à l’âge des réseaux électroniques ?
- Quelques pistes de réflexions
- Genre et techniques s’articulent
- Et si un cyborg ?
Miriam Adelman et Leandro Lechacoski
Qui est prenda, qui est peão ?(Re)négocier des corporéités et des subjectivités dans le rodéo du Sud du Brésil
Chapitre 3. Centres de loisirs avec ou sans hébergement : un laboratoire du genre
Ingrid Voléry et Caroline Hérasse
La fabrication des garçons au sortir de l’enfance (9-13 ans)Apprendre la masculinité par ses marges dans les espaces d’animation
- La fabrication des garçons : brèves considérations théoriques
- « Du » garçon aux garçons
- Apprendre la masculinité par ses marges
- Expérimenter
- Les animateurs : des entrepreneurs de sexuation ?
- Influencer
- Une normalisation par les bords
- S’éprouver en éprouvant
- (S’)éprouver mais en mesure
- Arraisonner et civiliser sa sexualité
- Le juste souci de son corps
- Conclusion
Magalie Bacou
La fabrique des filles et des garçons dans la sphère des loisirs- Introduction
- Dans les activités sportives : 70 % des 8-20 ans sont des garçons
- Activités culturelles et artistiques : des loisirs féminins ?
- Médiathèque : parité des inscrit.e.s
- Le Centre culturel : parité des inscrit.e.s aux ateliers
- École de musique municipale : des inscrit.e.s majoritairement masculins
- Les activités d’animation ou jeunesses des 8-20 ans : un public très majoritairement masculin (78 %)
- Un aménagement des accueils jeunes clairement à destination de garçons
- Incohérence dans les postures et pratiques professionnelles
- La division sexuelle du travail
- Prédominance d’activités physiques et sportives orientées vers la compétition et la performance
- Conclusion
Alexandra Ferreira
L’enfance comme « laboratoire du genre » : repérage et analyse du travail des frontières de genre par les garçons dans la vie quotidienne de centres de loisirs parisiens et perspectives de transgressions- Fabrique ou apprentissage : l’enfance comme « laboratoire du genre »
- Entre construction et neutralisation des frontières de genre : le travail des garçons
- With than apart
- Poids des pairs et influence des adultes
- Présentation de soi
- Continuum of crossing : neutralisation ou traversée des frontières ?
- Ne pas perdre la face ou le rôle de la fratrie
- Traversée : au-delà de la déviance, un processus complexe
- Conclusion
Jean-Marie Bataille
À quoi sert la mixité en animation socioculturelle ?Lecture de textes des années 1950 (Harvaux, Berge)
- De la mixité à la sexualité : les affres de la bicatégorisation
- La différenciation sexuelle des enfants
- Au-delà des catégories filles-garçons, la violence
- Sortir du statut bicatégorisé fille-garçon
- Que faire des comportements en dehors de la bicatégorisation ?
- Et pourtant, que de chose se passent en colonie…
- La dynamique petit groupe – grand groupe
- La mixité : un processus de bicatégorisation
- Lecture d’André Berge : les statuts de fille et de garçon, dans l’emprise de la sexualité
- La naturalité sexuelle
- Les rôles de sexe
- La domination masculine vs la soumission féminine
- Le non-dit de la masturbation
- Couplage masturbation-lecture chez les femmes
- La masturbation au fondement de la psychanalyse
- Conclusion
