École, pouvoirs et société (fin xviie-1815). Artois, Boulonnais, Pas-de-Calais
Ce livre retrace l’histoire de l’enseignement élémentaire dans le Pas-de-Calais depuis la fin du xviie jusqu’au début du xixe siècle. Ce fut une période décisive pour l’institution scolaire. De l’époque de Louis XIV à celle de Napoléon Ier, l’École s’est imposée comme une nécessité sociale et comme une réalité institutionnelle incontournable. Comment cette évolution s’est-elle accomplie et quelles en furent les conséquences ? En particulier, ne préparait-elle pas l’entrée en scène de l’Etat en...
Note de l’éditeur
Ouvrage publié avec le concours du Conseil Général du Pas-de-Calais.
Éditeur : Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d’Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 8 avril 2018
ISBN numérique : 978-2-905637-91-8
DOI : 10.4000/books.irhis.1161
Collection : Histoire et littérature du Septentrion (IRHiS) | 9
Année d’édition : 1991
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-905637-14-7
Nombre de pages : 335
Roland Huguet
PrefaceAlain Lottin
Avant-proposPremière partie. La longue durée : les progrès de l’alphabétisation et leur signification (fin xviie siecle-1815)
Deuxième partie : Les petites écoles sous l’ancien régime : un enjeu social
Troisième partie : L’école : un enjeu politique pendant la révolution, le consulat et l’empire (1789-1815)
Ce livre retrace l’histoire de l’enseignement élémentaire dans le Pas-de-Calais depuis la fin du xviie jusqu’au début du xixe siècle. Ce fut une période décisive pour l’institution scolaire. De l’époque de Louis XIV à celle de Napoléon Ier, l’École s’est imposée comme une nécessité sociale et comme une réalité institutionnelle incontournable. Comment cette évolution s’est-elle accomplie et quelles en furent les conséquences ? En particulier, ne préparait-elle pas l’entrée en scène de l’Etat enseignant ? Sous la Révolution en effet, l’éducation de la jeunesse est devenue un enjeu politique essentiel. Apparut alors un double système d’enseignement, l’un public et laïc, l’autre privé et confessionnel. Cette dualité devait caractériser pour longtemps l’Ecole contemporaine... Dans son ouvrage, René GREVET décrit aussi les conditions de vie des enseignants de cette époque. Il analyse également les lents progrès de l’instruction populaire et dégage une nouvelle problématique pour l’interprétation des taux d’alphabétisation. C’est l’un des apports majeurs de sa thèse.
René GREVET, Agrégé d’histoire a soutenu sa thèse de doctorat en décembre 1988 à l’Université Charles-de-Gaulle (Lille III). Il est actuellement Maître de Conférences dans cette université. Il a été aussi instituteur pendant près de dix ans.
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