Préface
p. 13-14
Texte intégral
1Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique (MESRS) tchadien a fait l’honneur de confier à l’IRD la réalisation d’une expertise scientifique collective sur la question de l’égalité hommes-femmes dans l’Enseignement supérieur et la recherche au Tchad.
2Ce sujet est un objectif prioritaire pour moi et pour l’IRD, que ce soit pour la poursuite et l’amélioration des politiques égalitaires au sein de notre institut, ou dans les projets de recherche et d’expertise scientifiques que nous menons avec nos partenaires pour mieux comprendre, éclairer et agir sur cette question de fond.
3Malgré des progrès importants réalisés dans l’éducation des filles et des femmes au niveau mondial, des disparités fortes persistent. Ce domaine revêt une importance majeure tant sur le plan sociétal que scientifique et s’inscrit pleinement dans l’agenda 2030 des Nations unies et des objectifs de développement durable (ODD). L’accès à un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité pour tous (ODD 4) ainsi que la fin des discriminations à l’égard des femmes et des filles (ODD 5) sont des enjeux cruciaux. L’une des principales sources d’inégalités entre les femmes et les hommes se trouve dans leur faible présence dans l’éducation primaire, secondaire, mais également dans l’Enseignement supérieur et la Recherche – secteur trop souvent oublié ou marginalisé. Ce dernier est pourtant fondamental pour relever ce « défi égalitaire » et se donner les atouts nécessaires pour répondre aux nombreux enjeux d’aujourd’hui et de demain.
4C’est dans cette perspective que cette expertise scientifique collective a fédéré un comité d’expertes et d’experts, composé de douze spécialistes français, tchadiens et burkinabè issus de divers horizons disciplinaires tels que la géographie, la démographie, le droit, la sociologie et les sciences politiques. Malgré un contexte particulièrement exigeant, avec des délais courts et une littérature scientifique limitée nécessitant la réalisation d’enquêtes de terrain complémentaires, ce comité a mené à bien une analyse approfondie (1) des données statistiques relatives à l’éducation des filles et des femmes dans l’Enseignement supérieur ; (2) de l’institutionnalisation de cet enjeu dans les politiques publiques au Tchad ; (3) des représentations socioculturelles des femmes diplômées et de leurs vécus.
5Basé sur une analyse par le genre, qui est une approche sociologique révélant les rapports socialement et culturellement construits entre les femmes et les hommes, cet état des lieux met en lumière les raisons de ces inégalités et propose des recommandations pour les comprendre, les dépasser et les corriger. Cette expertise scientifique collective invite également à créer de nouveaux modèles, de nouvelles formes de partenariats et de nouveaux récits toujours plus inclusifs dans les champs sociaux, économiques, culturels et politiques.
6Je tiens à exprimer, au nom de l’IRD, ma sincère gratitude aux membres du comité des expertes et des experts pour leur implication et leur détermination ; au comité de suivi, qui a permis d’apporter son éclairage opérationnel et favoriser une meilleure appropriation de ce travail par la société tchadienne ; ainsi qu’à l’Ambassade de France au Tchad et au Centre national de recherche pour le développement (CNRD) pour leur appui central dans la réalisation de ce projet.
7Cette riche expertise, menée conjointement avec nos partenaires, participe à la lutte contre les discriminations entre les femmes et les hommes, tâche délicate, de longue haleine et qui nécessite de prendre collectivement du recul par rapport à des constructions sociales et culturelles en place, ainsi que les rapports de pouvoir qu’elles entraînent. L’évolution des pratiques et des résultats passera par la mobilisation de tous et de toutes. Et tous et toutes, notamment les nouvelles générations, en bénéficieront pour une société plus juste et équitable.
Auteur
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Valérie Verdier
Présidente-directrice générale de l’IRD
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