Table des matières

Épigraphe

Remerciements

Alain Blum

Préface

Déplacements forcés et lutte contre les mouvements insurrectionnels

Introduction

Destin collectif et trajectoires singulières

Chapitre I

Le regroupement de population, une stratégie antiguérilla

• I. Les centres de regroupement de population et les « zones interdites »
• II. Les centres de regroupement, un bilan général
• III. L’ALN dans les monts de Cherchell, premiers accrochages
• IV. Les CRP de la région de Cherchell

Chapitre 2

La vie rurale, entre traditions et administration coloniale

• I. Une population majoritairement berbérophone
• 1. Quelques caractéristiques démographiques
• 2. Regards différenciés sur la situation des populations montagnardes
• II. La disparition d’une société tribale ancestrale
• III. Mémoires d’une vie rurale
• 1. Un habitat traditionnel rudimentaire
• 2. Une agriculture d’autosubsistance
• a. De petites unités de production domestiques
• b. Les khabias et les matmouras : richesse relative et pauvreté technique
• IV. Les relations avec l’administration coloniale 

Chapitre 3

Expulsions, déracinement et dépossessions

• I. Un impératif militaire
• II. La violence des expulsions
• III. Dans les camps, des conditions de vie sommaires
• 1. La dépossession d’une population pauvre
• 2. La surmortalité infantile, signe de l’extrême misère
• 3. Des autorités en alerte

Chapitre 4

La vie dans les camps vue de part et d’autre

• I. La perception par les militaires de la vie dans les camps
• 1. La mise en place et l’organisation des camps
• 2. Le quotidien des camps
• II. Le camp vu par les regroupés : barbelés et miradors

Chapitre 5

Des populations fragilisées

• I. La situation des femmes dans les camps
• 1. La condition des femmes dans l’Algérie rurale
• 2. De nouvelles situations avec la guerre
• 3. Viols et exactions
• II. De berger à écolier, les enfants dans la tourmente de la guerre
• III. Travailler hors du centre de regroupement

Chapitre 6

La fin de la guerre

• I. L’échec de la stratégie anti-guérilla
• II. Révoltes
• 1. Résister face à la peur
• 2. L’éveil du sentiment national
• 3. Des doutes parmi les militaires
• III. « Tous les Français ne sont pas issus de la même graine »
• IV. Harkis, goumiers, supplétifs : un choix assumé ou subi ?

Chapitre 7

Et après ?

• I. L’après-guerre, espoirs et désillusions
• 1. La signature des accords d’Évian
• 2. Un retour impossible ?
• 3. Déceptions et résignations
• II. La difficile réinsertion des regroupés
• III. Une rupture définitive avec le monde d’avant
• 1. La volonté de tourner la page
• 2. La mise à profit des opportunités offertes par les CRP et l’indépendance

Chapitre 8

Trajectoires résidentielles et migrations

• I. Une mobilité résidentielle imposée
• II. De nouvelles trajectoires géographiques

Chapitre 9

Portraits de regroupés aux destins divers

• I. Changements de vies
• 1. Du petit propriétaire à l’ouvrier agricole
• 2. Un petit berger devenu enseignant en langue française
• 3. Le paysan devenu ouvrier du bâtiment
• 4. Ceux qui ont fini par baisser les bras
• 5. Petit paysan, petit commerçant, puis enseignant à la mosquée
• II. Ceux qui sont restés
• 1. Le retour au bled : petit agriculteur et commerçant
• 2. Retourner vivre au camp
• 3. Une paysanne, épouse et mère, dans la guerre
• III. Nouvelles destinées
• 1. Un ingénieur hydraulique formé dans l’ex-URSS
• 2. Le militaire de carrière
• 3. Du travail agricole à la poésie amazigh
• IV. Des figures singulières et des trajectoires multiples

Conclusion générale

Références bibliographiques

Annexes

• Annexe 1. Glossaire des termes arabes et des abréviations
• Termes arabes
• Abréviations
• Annexe 2. Grille d’entretien et Liste des témoins et exemples de témoignages
• A. Identification 
• a. L’interviewé 
• b. L’habitat 
• c. Les ressources 
• d. Le voisinage
• B. Avant la guerre
• a. Nature des contacts (s’ils existaient) avec les Français
• b. Représentants de l’autorité coloniale
• c. La femme (questions à poser seulement aux femmes) :
• d. L’enfant (questions à poser seulement aux enfants de l’époque) :
• C. La guerre
• a. La femme (question à poser seulement aux femmes)
• b. L’enfant (questions à poser seulement aux enfants de l’époque)
• D. Le camp
• a. Vers le camp
• b. Au camp 
• c. Le cadre général du camp 
• d. La vie dans le camp
• e. La femme (questions à poser seulement aux femmes)
• f. L’enfant (questions à poser seulement aux enfants de l’époque)
• E. Après le camp : comment le témoin a su et vécu le cessez-le-feu au camp ?
• L’enfant (questions à poser seulement aux enfants de l’époque) :
• Annexe 3. Liste des témoins interrogés
• Annexe 4. Quelques témoignages qui ont constitué le corpus de l’analyse textuelle
• Témoignage de M. M. (né en 1936)
• Témoignage de A. M (né en 1948)
• Témoignage de F. H. (née en 1937)
• Témoignage de A. M. (né en 1945)
• Témoignage de M. B. (né en 1953)
• Témoignage de M. M. (né en 1951)
• Témoignage de M. G. (né en 1928)
• Témoignage de D. D. (né en 1936)
• Témoignage de A. D. (né en 1939)
• Témoignage de A. M. (né en 1928)
• Témoignage de M. G. (né en 1950)
• Témoignage de A. T. (né en 1943)
• Témoignage de A. K. (né en 1949)
• Témoignage de H. K. (né en 1953)
• Témoignage de M. I. (né en 1940)
• Annexe 5. Quelques données statistiques
• Annexe 6. Autorisation de consultation aux Archives de Vincennes