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Les modes de transmission

 | 
Antoine Brawand
, 
Louis Necker
, 
Yvonne Preiswerk
, 
et al.

Étude | La formation extrascolaire et le développement dépendant

Annexes 1 à 8

Pierre Furter

Volltext

Annexe 1 : Taux d’abandon scolaire dans l’enseignement du premier degré dans certains pays en voie de développement*

- L’année indiquée est l’année la plus récente pour laquelle on dispose de taux de scolarisation.

- (2) Le taux de scolarisation est le pourcentage d’élèves inscrits par rapport à la population d’âge scolaire correspondante, telle qu’elle est définie pour chaque pays. UNESCO, Annuaire statistique, 1970.

- Les taux d’abandon scolaire indiqués dans le présent tableau pour les différents pays ne sont pas comparables à proprement parler en raison des systèmes utilisés pour consigner et communiquer les statistiques démographiques et scolaires et de la durée variable de l’enseignement du premier degré.
ND : Non disponible.

Source : UNESCO 1971 : tableau 2.5.

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 2 : Taux relatifs au passage dans la classe supérieure, au redoublement et à l’abandon scolaires dans les écoles primaires, indiqués pour les régions urbaines et rurales de la Colombie (1965)*

Sources : UNESCO 1970 : D-II-44-45.
(1) On a calculé le taux d’abandon scolaire en suivant un certain nombre d’élèves de l’enseignement du premier degré jusqu’à la fin du cycle et en considérant que l’abandon scolaire était le fait des élèves ayant quitté l’école sans terminer le cycle primaire.
(2) Dans les cas où des statistiques portant sur toute la durée du premier cycle n’étaient pas disponibles, les taux d’abandon scolaire ont été estimés sur la base d’observations portant sur une durée plus limitée, comme cela est indiqué dans chaque cas.
Sources : UNESCO 1970 : Appendice E
OEA 1971 : tableaux 501 à 540

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 3 : Les clientèles rurales et leurs besoins d’apprentissage par groupes d’occupation*

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 4 : Classification des programmes extrascolaires étudiés par l’ICED pour la BIRD*

Note: This table includes only programs examined by ICED in some detail and reviewed in later chapters of this report. Programs marked by an asterisk* are included in ICED cases prepared for publication. Not included here are numerous additional programs on which useful information was gathered and examined, but not in as much detail as those listed above.

Sources: AID, 1971; University of Massachusetts, 1971; Zymelman, 1973; Coombs, 1971.

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 5 : L’éventail des programmes d’éducation extrascolaire

Tiré de Swett F. X. 1974.

Annexe 6 : Classification des programmes et projets étudiés par l’ICDE pour l’UNICEF*

11. La liste qui suit n’est pas exhaustive, car elle ne comprend pas les programmes appliqués en dehors des principaux pays ayant fait l’objet d’une monographie. Cependant, elle comprend toutes les activités et tous les programmes les plus importants qui ont été choisis aux fins d’un examen approfondi (marqués*), ainsi que les principaux autres programmes étudiés de façon moins détaillée dans les monographies.

22. Les programmes sont classés sous quatre rubriques principales : instruction générale de base ; éducation professionnelle ; éducation sociale, civique et culturelle ; mécanismes de coordination. De toute évidence, de nombreux programmes appartiennent en fait à plusieurs de ces grandes catégories ; lorsque tel est le cas, ils sont inscrits sous plusieurs rubriques.

I. Instruction générale de base

3i) Dans le cadre des études par pays, les principales caractéristiques du système d’éducation scolaire conventionnel ont été examinées dans les pays suivants : Mali, Kenya, Haute-Volta, Thaïlande, Sri Lanka, Jamaïque, Brésil et Cuba.

4ii) Réformes scolaires

5Ruralisation, Mali*

6Réforme de l’enseignement secondaire, Sri Lanka*

7Réforme de Jombang, Indonésie*

8« Ecoles vers la campagne », Cuba*

9« Ecoles à la campagne », Cuba*

10Centres ruraux d’enseignement, Haute-Volta*

11iii) Programmes d’équivalence scolaire

12Programme d’équivalence scolaire secondaire, Jamaïque

13Programmes de poursuite des études au-delà du niveau d’alphabétisation, Kenya

14Programmes de poursuite des études scolaires au-delà du niveau d’alphabétisation, Thaïlande*

15Projet MINERVE, Brésil (Pernambouc)

16MOBRAL, Brésil (Pernambouc)*

17Service national de la jeunesse, Kenya*

18Clubs et centres de jeunesse, Kenya*

19Clubs, centres et camps, Jamaïque*

20Cercles scientifiques, Mali ACPO, Colombie*

21Boys’ Town, Sri Lanka*

22iv) Alphabétisation

23Alphabétisation fonctionnelle, Mali*

24MOBRAL, Brésil (Pernambouc)*

25Campagne d’alphabétisation, Kenya

26Programme d’alphabétisation, Jamaïque

27Alphabétisation et préparation à la vie familiale, Thaïlande*

II. Education professionnelle

28i) Réformes scolaires

29Réforme de l’enseignement secondaire, Sri Lanka*

30Réforme scolaire, Indonésie (Jombang)*

31Centres ruraux d’enseignement, Haute-Volta*

32ii) Formation agricole

33Colonie de jeunesse, Sri Lanka

34Clubs de jeunes agriculteurs, Kenya

35Clubs de jeunes agriculteurs, Sri Lanka

364-S, Brésil (Pernambouc)*

374-II, République de Corée*

384-K, Kenya

394-H, Jamaïque

404-H, Sri Lanka

41Centres d’animation rurale, Mali*

42iii) Formation non agricole et artisanale

43Centres mobiles de formation professionnelle, Thaïlande*

44Service national de la jeunesse, Kenya

45Centres de formation professionnelle, Jamaïque

46Boys’ Town, Sri Lanka*

47iv) Formation mixte (agricole et non agricole)

48Ecoles techniques de village, Kenya*

49Centres d’orientation pratique, Mali*

50Formation en « colonnes », Cuba

51Formation ouvrière et agricole, Cuba

52PIPMO, Brésil (Pernambouc)*

53Camps de jeunesse, Jamaïque*

III. Education sociale, civique et culturelle

54Sarvodaya Shramadana, Sri Lanka*

55Comités culturels et de plein air, Mali

56Centres d’animation rurale, Mali*

57Clubs et centres de jeunesse, Kenya

58Clubs, centres et camps de jeunesse, Jamaïque*

59Mouvement Pionniers, Mali

60Mouvement des femmes, Mali

61Légion brésilienne d’assistance (LBA), Brésil

62Alphabétisation et préparation à la vie familiale, Thaïlande

63Pramuka, Indonésie

64Maendeleo ya Wanawake (le progrès et les femmes), Kenya Mouvement des femmes, Sri Lanka

IV. Mécanismes de coordination

65Conseil de l’éducation des adultes, Kenya*

66Conseil kenyen de la jeunesse

67PIPMO, Brésil

68Comité consultatif pour l’éducation périscolaire, Thaïlande

69Conseil jamaïquain de la jeunesse

70Conseil du Service national de la jeunesse, Sri Lanka

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 7 : Inventaire partiel des principaux programmes extrascolaires - Kenya*

71Classés d’après les organismes responsables

I. Gouvernement

72A. Direction du développement communautaire et des services sociaux :

731) Clubs et centres de jeunes (généralement dirigés par les autorités locales ou des organismes bénévoles)

742) Ecoles techniques de village (dirigées par le Christian Council of Kenya)

753) Centres de formation pour le développement communautaire (dirigés par les autorités locales)

764) Mouvement d’auto-assistance pour le développement communautaire (comportant des activités d’éducation périscolaire)

775) Cours d’alphabétisation (Organismes gouvernementaux et bénévoles)

78B. Ministère de l’agriculture :

791) Mouvement des 4-K (analogue aux 4-H)

802) Centres de formation d’agriculteurs

81C. Ministère du travail :

821) Service national de la jeunesse

832) Centres de formation professionnelle

84D. Ministère de la santé :

851) Centres de santé (en association avec les autorités locales ; programmes de formation à l’intention des femmes et des jeunes filles)

86E. Ministère de l’éducation :

871) Cours postprimaires équivalents aux cours universitaires, par correspondance et par radio

88F. Ministère de l’information :

891) Radio éducative

902) Télévision éducative

913) Publications d’information et publications civiques

II. Organismes non gouvernementaux

92A. Eglises (y compris les sectes protestantes, l’Eglise catholique et les organisations islamiques)

931) Ecoles techniques de village (protestants et catholiques)

942) Formation professionnelle

953) Centres ruraux de formation

96B. Scouts

97C. Guides

98D. Alliance universelle des unions chrétiennes de jeunes gens (UCJG)

99E. Alliance mondiale des unions chrétiennes féminines (YWCA)

100F. Croix-Rouge

101G. Maendeleo ya Wanawake (« Le progrès et les femmes » - Mouvement féminin à but éducatif)

102H. Associations tribales diverses (certaines ont des programmes éducatifs)

III. Organismes paragouvernementaux

103A. Université

1041) Cours destinés aux adultes

1052) Groupes étudiants de service volontaire

106B. Autorités locales

1071) Personnel et appui fournis surtout aux centres de formation pour le développement communautaire, aux centres de santé et au mouvement de développement communautaire.

* Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.

Annexe 8 : Analyse des prêts de la BIRD/IDA en éducation 1963 1974*

Analysis of World Bank/IDA Education Lending FY1963-74

Analysis of World Bank/IDA Education Lending FY1963-74

* Tire de World Bank 1974.

Abbildungsverzeichnis

Bildunterschrift Notes :
URL http://books.openedition.org/iheid/docannexe/image/3860/img-1.jpg
Datei image/, 368k
Bildunterschrift Sources : UNESCO 1970 : D-II-44-45.(1) On a calculé le taux d’abandon scolaire en suivant un certain nombre d’élèves de l’enseignement du premier degré jusqu’à la fin du cycle et en considérant que l’abandon scolaire était le fait des élèves ayant quitté l’école sans terminer le cycle primaire.(2) Dans les cas où des statistiques portant sur toute la durée du premier cycle n’étaient pas disponibles, les taux d’abandon scolaire ont été estimés sur la base d’observations portant sur une durée plus limitée, comme cela est indiqué dans chaque cas.Sources : UNESCO 1970 : Appendice EOEA 1971 : tableaux 501 à 540
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URL http://books.openedition.org/iheid/docannexe/image/3860/img-3.jpg
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Bildunterschrift * Tiré de Coombs P.H. (and o.) 1974.
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URL http://books.openedition.org/iheid/docannexe/image/3860/img-5.jpg
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Bildunterschrift Note: This table includes only programs examined by ICED in some detail and reviewed in later chapters of this report. Programs marked by an asterisk* are included in ICED cases prepared for publication. Not included here are numerous additional programs on which useful information was gathered and examined, but not in as much detail as those listed above.
URL http://books.openedition.org/iheid/docannexe/image/3860/img-6.jpg
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Bildunterschrift Sources: AID, 1971; University of Massachusetts, 1971; Zymelman, 1973; Coombs, 1971.
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Bildunterschrift Tiré de Swett F. X. 1974.
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Titel Analysis of World Bank/IDA Education Lending FY1963-74
Bildunterschrift * Tire de World Bank 1974.
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Datei image/, 275k

Autor

Institut d’Etudes du Département, Genève ; Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève.