Images réciproques du Brésil et de la France
| ,B. La transmission de l’image du Brésil dans le système éducatif/A transmissão da imagem do Brasil no sistema educativo francês
Estudo-piloto sobre a percepção que alguns grupos de estudantes brasileiros têm da França em 1987
Texte intégral
1Este estudo foi realizado a partir de uma pesquisa feita pelas Associações de Professores de Francês de onze estados do Brasil.
2Quinto país do mundo em extensão, com seus 8 511 965 km2 (1), dividido em cinco regiões geográficas muito desiguais, o Brasil é um mosaico constituído por diferentes culturas, grandes contrastes econômicos e sociais que exigiram, por ocasião da realização desta sondagem, uma abordagem ao mesmo tempo unificada – permitindo o agrupamento final dos testemunhos – e diversificada – levando em conta as particularidades regionais.
3A pesquisa foi realizada, portanto, nas capitais dos seguintes estados: Pará, Alagoas, Paraíba, Rio Grande do Norte, Sergipe, Goiás, Rio de Janeiro – que assegurou a coordenação –, São Paulo, Paraná e Distrito Federal – responsável pela síntese final –, em cidades disseminadas sobre a quase totalidade do imenso território brasileiro.
4Visto que era necessário (por falta de tempo e de recursos materiais e financeiros) reduzir o universo a ser estudado, decidimos trabalhar somente com alunos das escolas públicas. Para melhor compreender a escolha dos grupos de alunos com os quais trabalhamos, seria pertinente lembrar a organização do sistema de ensino brasileiro.
5No Brasil, o ensino regular é dividido em três níveis: primeiro grau (de la. a 8a séries, para alunos de 7 a 14 anos), segundo grau (de la. a 3a séries, para alunos de 15 a 18 anos) e terceiro grau (ou universitário).
6Assim sendo, escolhemos, como campo de estudos, as 6a e 7a séries do primeiro grau (que correspondem, na França, a quinta e a quarta) e as la. e 2a séries do segundo grau (que correspondem, na França, a segunda e a primeira), trabalhando, portanto, com jovens de 12 a 18 anos, em média. A escolha dos grupos em cada cidade foi feita por sorteio, a partir de uma lista exaustiva de escolas que ensinam outras línguas estrangeiras além do Francês: desejávamos evitar, com isso, que qualquer ascendência, qualquer influência direta pudesse ser exercida por professores de Francês e/ou por manuais de Francês-Língua Estrangeira sobre a imagem dos jovens.
7Após a elaboração e a realização de uma sondagem aberta, com a finalidade de fazer um levantamento prévio da percepção dos jovens estudantes, conseguimos chegar ao questionário definitivo, assim constituído: uma primeira parte formada por 12 questões, das quais 4 de «múltipla escolha» e 8 de «respostas abertas»; uma segunda parte, na qual era solicitado aos estudantes que se expressassem livremente através do desenho.
8Com o objetivo de reconstituir o imaginário dos jovens brasileiros, a visão que eles têm da França e dos Franceses, sem transformar a sondagem em um simples teste de conhecimentos, recorremos a indicadores indiretos, a respostas de preferência afetivas mais que cognitivas. As questões propostas foram as seguintes:
9Cerca de dois mil questionários foram distribuidos em 80 estabelecimentos, dos quais analisamos 1651.89% dos estudantes consultados têm de 12 a 18 anos (8 % têm mais de 18 anos), sendo 61,3% do sexo feminino e 37,6% do sexo masculino.
10Inicialmente, no piano cognitivo, verificamos através das respostas objectivas, que os jovens brasileiros têm um conhecimento muito limitado da França e dos Franceses. 80,6% deles são capazes de situar a França, geograficamente, no mundo, entretanto, somente 15,9% são capazes de citar uma outra cidade francesa, além de Paris, esta última mencionada por 63,9% dos estudantes.
11Quanto à História da França, o conhecimento dos jovens brasileiros só lhes permite citar os nomes de Napoleão Bonaparte (16,8%) e do Presidente Mitterrand (5,0%).
12«Marselhesa», é o nome de uma pintora francesa, para 21,1 % deles. Apenas 12,3 % sabem que esse é o nome do hino nacional francês.
13A mesma língua é falada na França e na Bélgica para 46,1% dos jovens. Porém, para 42,2%, fala-se francês na Áustria e par 41,4 % na Holanda. Eles ignoram, portanto, que se fala francês em outros continentes além do europeu (uma ínfirna minoria indicou o Senegal e o Canadá).
14No campo artístico, a falta de informações é ainda mais evidente: os estudantes interrogados tiveram muita dificuldade para indicar nomes de franceses ligados à literatura, pintura e escultura.
15Em compensação, os únicos toques de modernidade ou atualidade, no quadro basicamente clássico esboçado pelos jovens brasileiros, se revelaram no contexto musical, esportivo e político. Sendo o futebol o esporte preferido dos brasileiros e ainda sob o efeito da última Copa do Mundo, 30,8% dos estudantes citaram Platini como um desportista francês de destaque. Também, graças ao interesse em relação as corridas automobilísticas, o nome de Alain Prost é conhecido por 6% dos jovens que, sem dúvida, acompanham os Grandes Prêmios de Formula 1, para observar o desempenho dos corredores brasileiros.
16O nome de Jean Michel Jarre pôde ser citado por 16,2 % dos jovens como o de um músico francês famoso, graças ao concerto recentemente realizado nos Estados Unidos e diretamente transmitido no Brasil por uma cadeia nacional de televisão, fazendo com que suas músicas fossem tocadas nas rádios durante algumas semanas. É preciso ressaltar que o caráter universal da sua música e seu estilo século XXI atraem mais facilmente a juventude.
17A política também forneceu o nome de uma personalidade conhecida pelos brasileiros: 12,7 % dos estudantes citaram o nome do Presidente Mitterrand como o de um célebre político.
18É necessário destacar aqui a total ausência de nomes franceses ligados às ciências.
19Conclue-se portanto, que os jovens estudantes brasileiros interrogados não têm conhecimentos concretos sobre a França e os franceses, nem sobre suas realizações tanto no passado quanto no presente, exceto como demonstrado anteriormente, no que diz respeito aos assuntos que lhes interessam particularmente e que são, por conseguinte, mais ou menos explorados pelas mídias locais.
20Esta falta de conhecimento se deve à própria formação escolar dos jovens que é centrada, mais na realidade e nos problemas brasileiros, do que na universalidade. No Brasil, de fato, os objetivos da educação são a realização pessoal de cada indivíduo, a consciência de cidadania e a especialização profissional, baseados nos princípios da unidade nacional, da liberdade e da solidaridade humana.
21Por outro lado, é preciso considerar a influência maciça dos modelos norte-americanos atualmente impostos pelas mídias no Brasil.
22Apesar de todos esses aspectos, existe entre os jovens brasileiros um componente afetivo2 muito forte em relação à França. A ausência de informações precisas permite que seja estabelecida uma larga margem de fantasia3, a partir da qual eles constróem seu imaginário.
23Assim, a França é o país sonhado para viajar em férias, sendo o turismo, para 49,6% dos jovens, sua principal fonte de atração. Neste caso, certamente, é a Torre Eiffel que lhes vêm ao espírito, em 22% dos casos. Aliás, a segunda parte do questionário, aquela de expressão livre, ratificou as respostas que a precediam: 34,2% dos estudantes desenharam a Torre Eiffel4, 8,7 % desenharam paisagens, belas casas, jardins, castelos e igrejas, e 3,4% desenharam a bandeira francesa (24,6% nada desenharam).
24Quando esses jovens pensam na França, freqüentemente fazem alusão à elegância, ao charme5, ao chique, ao bom gosto, os aspectos culturais estando presentes para 34,3%. Esta idéia se traduz, por exemplo, nas palavras francesas que eles souberam reproduir mesmo se não estudam Francês na escola: «bonjour» (16,1%), «merci beaucoup» (13,3%) e «monsieur» (10,7%) ao lado, evidentemente, de alguns «dormez-vous», «Frère Jacques», «chouchou», «oh là, là!» et «can-can»6.
25No imagináro desses jovens, a vida cotidiana dos franceses esta revestida de um ar de luxo e sofisticação: segundo eles, os franceses comem muita massa, mas também faisão, pato, filé mignon, tudo regado a bons vinhos e champanha.
26Mesmo no campo da produção industrial, o leit-motiv é sempre o charme da moda e os perfumes, sendo as marcas francesas muito conhecidas e vendidas no Brasil7. Se os jovens brasileiros tivessem que pedir que lhes fossem trazidos presentes da França, solicitariam perfumes (16,2%) ou artigos de vestuário e acessórios de moda (19,1 %)8. Nunca produtos de tecnologia avançada como micro-computadores ou outros artigos electrônicos nem mesmo simples «gadgets». Alías, este aspecto de indústria avançada e de progresso científico, não aparece como um elemento importante da imagem que eles têm da França. A presença francesa no Brasil, sua colaboração em projetos técnico-científicos brasileiros lhes são desconhecidas.
27Em poucas palavras, a concepção que os jovens brasileiros fazem da França poderia resumir-se em duas imagens:
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uma, de Napoleão Bonaparte agitando a bandeira francesa;
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outra, de uma Paris mítica e intemporal, com a Torre Eiffel cercada de luxuosas lojas de artigos de moda e de beleza.
28A imagem que os jovens brasileiros têm da França em 1987 está bem longe de ser a da França de 1987.
29Esta visão estereotipada da França9, fotografia envelhecida de um país que é admirado sem contudo ser conhecido, é o resultado de algumas imagens transmitidas pela televisão (74,4%), pelas revistas (40,4%) e pelos livras (36,4%). Se quiséssemos propor aos jovens uma imagem mais atualizada da França e tentar modificar o estereótipo, é mais ao nível das mídias que ao nível da escola que seria necessário trabalhar.
30Esta sondagem nos confirmou que a escala de valores dos jovens é construída sobre a admiração que eles têm pela glória; os jovens admiram os que têm prestígio, os que aparecem na televisão e no cinema, os que triunfam no mundo esportivo. Sendo assim, manifestaram o desejo de entrevistar artistas (20,3%), desportistas (13%) ou políticos de grande envergadura (9,8%).
31Somente através da ação das mídias poder-se-ia pensar numa transformação da situação atual. Trata-se como sabemos, de um empreendimento extremamente difícil, pelo fato de que no Brasil as grandes cadeias de rádio e televisão são empresas privadas, com interesses econômicos muito fortes. Entretanto, esta é a única ação que teria um forte impacto num país tão grande e descentralizado como o Brasil10, fazendo com que a França do ano 2000 esteja presente no meio escolar brasileiro.
32Este trabalho não poderia ter sido realizado sem a benévola colaboração:
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da Associação dos Professores de Francês do Estado do Rio de Janeiro (Coordenadora da pesquisa);
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das Associações dos Professores de Francês dos Estados de: Alagoas, Ceará, Goiás, Pará, Paraíba, Paraná. Rio Grande do Norte, São Paulo, Sergipe e do Distrito Federal (Brasília);
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da Sra. Ethel Bauzer Medeiros, Professora dos cursos de pós-graduação, de Psicologia e de Educação na Fundação Getúlio Vargas, no Rio de Janeiro;
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da Sra. Christine Rivas Esquivel, Conselheira Técnica junto à Embaixada da França, em Brasília;
-
e da Sra. Maria Aparecida Rodrigues, da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro.

– L’amour est le sentiment le plus fort au monde.
– Paris est l’une des villes les plus belles du monde.
– Paris est la ville de l’amour.
Table des illustrations
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Légende | – L’amour est le sentiment le plus fort au monde.– Paris est l’une des villes les plus belles du monde.– Paris est la ville de l’amour. |
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Légende | Multinationales françaises(dans le panneau) Appui au gouvernement Sarney. |
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Légende | Micro-entreprises brésiliennes. |
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Légende | Elle fait penser à des vêtements en laine, à cause des couleurs sombres. |
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Légende | Qu’elle est belle la tour inclinée de Paris (Tour Enfail)Excursão (dans le car) |
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Légende | La France me fait penser qu’elle a des femmes grandes et exotique ( ) et des hommes petits, aux moustaches très fines. |
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Légende | Le can-can |
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Légende | Vivre la France. |
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Légende | Les plages du nudisme. |
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© Éditions de l’IHEAL, 1991