Table des matières
Chapitre I. Enquêter sur les jeunes et l’école
- Quelle méthode pour quelle enquête ?
- À quoi servent les chapitres méthodologiques ?
- Les contours de l’enquête : entre bidonville et écoles
- Un parcours de recherche dans la favela de la Maré
- Une entrée dans le terrain moins difficile qu’on ne le pense
- Premier séjour : acclimatation à la vie dans la favela
- Deuxième séjour et insertion dans la favela
- Comment comprendre les acteurs et les situations ?
- Le Rapport aux enquêtés et les problèmes de l’objectivation de la position de recherche
- La construction progressive d’une compréhension de la vie dans la favela
- L’étude de la vie scolaire : facilité de l’enquête et complexité des analyses
- Qu’étudier dans l’école et sur quelle base ?
- L’observation de l’activité scolaire : l’école de la Maré et la gestion du désordre
- Les autres écoles de l’étude : diversité et points communs
- La découverte du « désordre » scolaire et les premiers schémas explicatifs
- Le rôle d’enseignant et les relations avec les élèves
- Les facteurs de la vie scolaire : quelques propositions
Chapitre II. L’univers de la favela
- Origines et évolutions des favelas de Rio
- Le « problème » des favelas et ses solutions
- Comment les favelas ont été étudiées et comprises
- L’exploration d’un « problème social »
- L’apport de l’anthropologie urbaine
- Les approches actuelles : « exclusion » et violence
- La structure de la favela de la Maré et ses liens avec le reste de la ville
- Les étapes de la constitution de la Maré
- Les liens actuels avec l’extérieur : une intégration croissante
- La structure de l’autorité et la place des trafiquants
- Les habitants et leurs relations avec l’extérieur
- Caractéristiques socioéconomiques des populations
- Culture de la favela, isolement et culture populaire : contre quelques idées reçues
- Consommation et modes de vie : l’effet des positions sociales différenciées
- Comment les habitants perçoivent leur situation
- La gestion de la participation à la vie de la favela
- Les relations délicates entre les habitants et les trafiquants
- Les relations sociales dans la favela
- La combinaison de méfiance et de solidarité entre les habitants
- Contraintes et ressources de la sociabilité adolescente
- Rudesse et romance entre garçons et filles
- La diversité des modèles relationnels entre parents et enfants
- Gestion du temps et obligations collectives
Chapitre III. Les jeunes et la préparation de l’avenir
- Le groupe de personnes observées
- Le quotidien des jeunes : la routine et la recherche de divertissements
- Emploi du temps général
- Traîner et s’occuper
- Les sorties et la drague : un enjeu d’importance
- La préparation du futur professionnel entre école et petits boulots
- Anticipation ou courte vue ?
- Les contacts avec le monde du travail et leurs conséquences
- Comment la vie scolaire se combine à la vie de quartier
- L’école comme un lieu formel
- Un faible goût pour le travail intellectuel et la culture
- Un lien entre modes de vie et modes de pensée ?
- La vie de quartier et le manque d’intégration et d’ouverture
- La pauvreté contre la réussite sociale et scolaire
- Tensions psychologiques et sociales dans l’éducation des enfants
- La liberté et l’évitement des efforts
- Le respect de l’autre et l’affirmation de soi dans les interactions quotidiennes
- L’érosion relative des formes d’autorité traditionnelles
Chapitre IV. La vie scolaire dans les établissements populaires : un compromis entre normes scolaires et habitudes de favelas
- Structure actuelle du système d’enseignement et nouvelles orientations
- L’organisation générale du système scolaire à trois niveaux
- Les nouvelles tâches de l’école : intégrer et « conscientiser »
- Les acteurs de la vie scolaire et leurs modes d’intervention
- Origines sociales et formation des membres du corps professoral
- Charges horaires et application au travail
- Des élèves pris entre la favela et l’école
- Le point de vue des élèves au sujet de la vie scolaire
-
Le contexte de la rencontre entre élèves et professeurs :
les établissements - Le contexte matériel
- Un système d’autorité interne peu contraignant et peu efficace
- La construction de la sociabilité dans la classe
- La sociabilité des élèves, axe central du quotidien scolaire
- Comment les enseignants et les élèves se voient-ils réciproquement ?
- La proximité et la complicité encouragées par les deux parties
- Effets et portée des relations amicales
- La gestion de la carrière d’élève
- Un aspect de la gestion de la vie scolaire : la discipline
- Ce que veut dire « discipline »
- L’action disciplinaire des surveillants et de la direction
- La discipline exercée par les professeurs
Chapitre V. La routine scolaire et l’acquisition des connaissances
- La négociation pour la mise en place des activités de routine
- La création d’un compromis de travail commence dès le primaire
- Problèmes pour la mise en place de la routine scolaire au collège
- Morphologie de l’agitation en classe
- Le chahut et la dynamique interne des classes
- Se divertir en classe
- Participation au cours et amusement
- La routine scolaire au lycée
- Un lycée de classe moyenne
- Un lycée populaire calme
- Un lycée vraiment populaire
- Les modes d’apprentissage : compromis entre habitudes sociales et intérêts pratiques
- L’ordre et l’apprentissage dans le primaire en fonction des pratiques professorales
- Trois types d’enseignements au collège
- La réduction des ambitions en matière d’enseignement au collège
- Une pédagogie centrée sur la captation de l’attention
- Un enseignement à la portée de tous mais peu suivi
- Le travail scolaire et son évaluation par les professeurs
- Une méthode d’enseignement : inciter au travail sans obliger
-
Les devoirs en classe et les notations :
un moyen superficiel d’évaluer - La moyenne entre appréciation personnelle et évaluation du travail scolaire
Chapitre VI. Quelle éducation pour les pauvres ?
- La scolarisation des pauvres dans le contexte de la modernisation du Brésil
- La modernisation conservatrice : changer mais pas trop
- L’école pour les classes moyennes : de la nouvelle république aux militaires
- L’ouverture de l’accès au collège des classes populaires
- Portées et limites de l’action scolaire
- Croissance rapide de la population scolarisée dans le secondaire
- Analphabétisme et niveaux d’études : progrès et stagnation
- Les conclusions des spécialistes de la question scolaire sur l’inefficacité du système
- Les analystes au chevet de l’école : l’évasion scolaire
- La question du redoublement : préoccupation ancienne des pédagogues
- La scolarité et la mobilité sociale
- L’éducation comme problème pédagogique et institutionnel
- Les intellectuels contre l’échec scolaire
- La relation des parents avec l’école : un thème de réflexion permanent et fertile
- Une explication anthropologique : la culture du quartier contre la culture de l’école
- Le fatalisme et la révolte des jeunes pauvres
- La critique des pratiques professorales
- La déviance scolaire et les relations de classe
- Quelques effets peu discutés de l’école sur les jeunes
- Missions officielles et mobilité sociale
- Les effets annexes non prévus du passage à l’école
- Rupture et continuité avec l’univers d’origine
