« Régénérer la race »
Politique éducative en Bolivie (1898-1920)
À l’aube du XXe siècle, un diagnostic extrêmement pessimiste de la situation du pays amène la nouvelle élite libérale à ériger l’école en l’instrument le plus fiable des transformations sociales dont elle rêve pour que la Bolivie puisse intégrer le concert des « nations civilisées ». La « régénération nationale » entreprise s’appuie alors sur une politique éducative qui aspire à créer de la modernité et de l’unité nationale. Civiliser et régénérer le peuple par l’école semble un pré-requis...
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- Publisher : Éditions de l’IHEAL
- Series : Travaux et mémoires
- Place of publication : Paris
- Year of publication : 2010
- Published on OpenEdition Books : 22 mai 2014
- EAN (Print version) : 978-2-915310-95-5
- Electronic EAN : 978-2-915310-50-4
- DOI : 10.4000/books.iheal.356
- Number of pages : 455 p.
- Contents
- Presentation
- About the author
Première partie. Le parti libéral et son projet de « régénération éducative »
Deuxième partie. Une politique éducative d’unification et de désindianisation
Troisième partie. De l’assimilation à la différenciation
Annexes
À l’aube du XXe siècle, un diagnostic extrêmement pessimiste de la situation du pays amène la nouvelle élite libérale à ériger l’école en l’instrument le plus fiable des transformations sociales dont elle rêve pour que la Bolivie puisse intégrer le concert des « nations civilisées ». La « régénération nationale » entreprise s’appuie alors sur une politique éducative qui aspire à créer de la modernité et de l’unité nationale. Civiliser et régénérer le peuple par l’école semble un pré-requis indispensable pour le rapprocher de normes et de formes de pensée considérées comme les seules voies vers le progrès. Le projet devient celui d’une « désindianisation » de la société. Création d’écoles publiques, nationalisation des programmes et des méthodes pédagogiques, premières initiatives étatiques en milieu rural, constitution d’un corps enseignant professionnalisé, sont quelques-unes des mesures de ces premières années.
Le but initial semble être de fournir au plus grand nombre un bagage scolaire et culturel minimal. Mais ce projet homogénéisateur de la première décennie cède le pas, après 1910, à une politique éducative de la différenciation. Le blanchiment du peuple reste un idéal. L’école doit travailler à éliminer certaines distances… mais elle doit aussi veiller à en maintenir d’autres. Ce travail prétend ainsi dévoiler ce processus de va-et-vient que fut la politique éducative libérale, entre la recherche d’un rapprochement et celle d’un maintien à distance de l’Autre, celui qui était considéré comme malade, dégénéré, toujours si différent… et pourtant si nécessaire.
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Chapitre I. La Bolivie de 1898 : Un pays ? Une république ? Une nation ?
In Françoise Martinez, « Régénérer la race »
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Chapitre III. La nouvelle élite libérale, son idéologie et ses ambitions de régénération
In Françoise Martinez, « Régénérer la race »
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Chapitre IV. Les premiers pas vers un système éducatif étatisé (1900-1904)
In Françoise Martinez, « Régénérer la race »
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Chapitre VII. Vers une régénération ethnique du peuple bolivien
In Françoise Martinez, « Régénérer la race »
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Chapitre VIII. L’école homogénéisatrice remise en question
In Françoise Martinez, « Régénérer la race »
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« Régénérer la race »
Politique éducative en Bolivie (1898-1920)
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