Table des matières

François Monnier

I. Principes

• I. Qu’est-ce que l’histoire de la bureaucratie ?
• II. Les principes
• III. La demande
• IV. Les méthodes d’ingénierie
• V. L’efficacité de l’histoire de la bureaucratie
• VI. Conséquences
• VII. Règles de bon usage
• VIII. Prospective
• Conclusion.

• I. Formation des fonctionnaires
• II. Recrutement des fonctionnaires
• III. Avancement
• IV. Gestion du personnel
• V. Traitements
• VI. Retraites
• VII. Dénombrement des fonctionnaires
• VIII. Les femmes fonctionnaires
• IX. La famille du fonctionnaire
• X. La vie privée
• XI. La vie au bureau
• XII. Le vieillissement
• XIII. Les outils de l’action administrative
• XIV. Le langage administratif
• XV. Instruments techniques
• XVI. Les instruments juridiques
• XVII. Les conflits administratifs
• XVIII. Les instruments chiffrés
• XIX. L’information
• XX. Le maintien de l’ordre
• XXI. Les hauts fonctionnaires
• XXII. Les grands corps
• XXIII. Le contrôle politique
• XXIV. Le clandestin dans l’administration
• XXV. Les bureaucrates secondaires
• XXVI. Action administrative et parlement
• XXVII. Contrôle de l’opinion
• XXVIII. Le rôle économique
• XXIX. Images de l’administration
• XXX. Conflits internes
• XXXI. Administration et corps social
• XXXII. Syndicats de fonctionnaires
• XXXIII. Presse administrative
• XXXIV. Les techniques de réforme administrative
• XXXV. Les désordres administratifs
• XXXVI. Le formalisme
• XXXVII. Le coût de l’administration
• XXXVIII. Le temps administratif
• XXXIX. L’histoire de l’administration
• XL. L’histoire des idées de science administrative

• I. Qu’est-ce que l’ingénierie historique ?
• II. Histoire de l’ingénierie historique
• I. Conserver et valoriser le patrimoine
• II. Développer la recherche
• III. Publier et diffuser
• IV. Communiquer
• III. Principes
• IV. Fondements de l’ingénierie historique
• V. Règles du jeu
• VI. Économie
• VII. Limites
• VIII. Contrôle d’un système d’ingénierie
• IX. Du bon usage de l’ingénierie
• X. Prospective
• Conclusion.

• I. Principes
• II. Théorie de la communication
• III. Conséquences
• IV. Du bon usage
• V. Prospective
• Conclusion

• I. Les qualités de l’historien
• II. La fixation des objectifs
• III. Les travaux préparatoires
• IV. L’analyse des réseaux
• V. L’étude du personnel
• VI. L’esprit de la direction
• Conclusion

• I. Les incertitudes des sources
• II. Difficultés d’interprétation
• III. Problèmes posés à l’historien
• IV. Limites de notre savoir
• V. Principes de l’histoire des cabinets
• VI. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Qu’est-ce que l’histoire psychologique ?
• II. Les champs de recherche
• III. Obstacles
• IV. Nécessité de l’histoire psychologique
• V. Principes
• VI. Les sources
• VII. Contrôle
• VIII. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Qu’est-ce que le probabilisme
• II. Fondements du probable
• III. Conséquences
• IV. La difficulté de gérer un système de « probables »
• V. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Ordre et désordre
• II. Rôle de l’historien
• III. Typologie du désordre
• IV. Sources de l’histoire du désordre
• V. Conséquences
• VI. Règles de bon usage
• Conclusion

II. Les pièges

• I. Comment étudier le temps de l’administrateur
• II. L’usage du temps
• III. Le temps de l’administrateur
• A. L’instant
• B. Le temps régulier de la gestion
• C. La durée
• D. La perception du temps à venir
• E. Le temps de la carrière
• F. Le temps de la retraite
• IV. Le temps de l’action
• A. Le temps juridique
• B. Le temps du dossier
• C. Le temps de la négociation
• D. Le temps des cabinets
• E. Le temps de la crise
• F. Le temps de la réforme
• V. Le temps long
• VI. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Qu’est-ce qu’une crise administrative ?
• II. Les objectifs de l’historien
• III. Formes de la crise
• IV. Les sources de cette histoire
• V. Conséquences
• VI. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Qu’est-ce qu’un contre-pouvoir ?
• II. Fondements d’une analyse
• III. Conséquences
• Conclusion

• I. Qu’est-ce qu’une erreur administrative ?
• II. Quels sont les objectifs de l’historien ?
• III. Sources
• IV. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Faut-il poser la question ?
• II. Qu’est-ce qu’une personnalité dans l’administration ?
• III. Objectifs de l’historien
• IV. La méthode
• V. Les sources
• VI. Le questionnaire
• VII. Limites
• VIII. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Pourquoi faire l’histoire des projeteurs ?
• II. Les sources
• III. Les objectifs de l’historien
• IV. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Les techniques de contrôle
• II. Les sources
• III. Qu’apporte un rapport de contrôle ?
• IV. Quels sont les objectifs de l’historien ?
• V. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Une typologie est-elle possible ?
• II. Les objectifs
• III. Règles d’usage
• Conclusion

• I. La nécessaire imprudence
• II. Fondements de la prudence
• III. Principes de la prudence
• IV. Conséquences
• V. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Pourquoi parler du courage ?
• II. Nécessité du courage
• III. Formes du courage
• IV. Règles d’usage
• Conclusion

• I. La genèse de l’erreur
• II. Conséquences
• III. Comment peut-on limiter l’erreur ?
• IV. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Nécessité de la flexibilité
• II. Fondements de la flexibilité
• III. Conséquences
• IV. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Les difficultés de l’histoire de la bureaucratie
• II. Fondements
• III. Comment gérer un système de doute ?
• IV. Applications
• V. Règles d’usage
• Conclusion

• I. Qu’est-ce que créer ?
• II. Les formes de la création
• III. Comment gérer la création ?
• IV. Conséquences
• V. Règles du jeu
• Conclusion

III. Les méthodes

• I. Nécessité des séminaires d’initiation
• II. Principes
• III. Application
• IV. Règles de bon usage
• Conclusion

IV. La bureaucratie au quotidien

• I. Les difficultés
• II. Les principes
• III. Les objectifs

V. Applications

• I. L’histoire de l’enseignement
• II. L’histoire de l’administration de l’éducation
• III. Conséquences

• I. Obstacles à la recherche
• II. Orientations de recherche
• A. Dépouillements préalables
• B. Étude des préfets et sous-préfets
• C. Dépouillements sur l’action du préfet
• III. Comment aider les chercheurs ?

• I. Principes d’action
• II. Champ d’action
• III. Difficultés d’une réflexion systématique

• I. Outils de travail
• II. Animation de la recherche
• III. Aides aux chercheurs
• IV. Méthodologie
• V. Archives orales et récits de vie
• VI. Histoire de l’administration
• VII. Histoire des personnalités
• VIII. Histoire financière et comptable
• IX. Histoire locale et régionale
• X. Histoire des faibles
• XI. Histoire des femmes
• XII. Histoire de la diffusion des doctrines sociales

• I. Principes d’action
• II. Programme d’action

Annexes

• I. Difficultés de la prospective
• A. La conception de l’histoire
• B. La matière de l’histoire
• C. La logique de l’histoire
• II. Conséquences d’une prospective de l’histoire

• I. Qu’est-ce qu’un journal ?
• II. Formes du journal
• III. Conditions
• IV. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Conseils pour la préparation
• II. Principes
• III. Conséquences
• IV. Règles de bon usage
• Conclusion

• I. Quels papiers doit-on conserver ?
• II. Cas particuliers
• III. Conseils
• IV. Règles de bon usage
• Conclusion

• A
• B
• C
• D
• F
• G
• H
• J
• K
• L
• M
• N
• P
• Q
• R
• s
• T
• V
• Y

• A
• B
• C
• D
• E
• F
• G
• H
• I
• M
• N
• O
• P
• Q
• R
• S
• T
• V