Table des matières
Introduction
- La demande concernant la vitalisation
- Un appui sur les ressources
- Une importance accordée à l’autonomie
- Un certain regard sur l’activité de travail
- L’activité saisie comme faisant exister la profession, le professionnel et le résident
- Activité, problème et modèle
- Activité et langage
- Répondre à la demande depuis l’analyse de l’activité : observations, autoconfrontations
Chapitre premier. L’institution
- Description
- Présentation des foyers d’accueil : définition et mission
- Les foyers d’accueil de Neuchâtel : concepts et spécificités
- Définition de sa ligne pédagogique et positionnement de l’équipe du foyer de Peseux par rapport au contexte politique et économique de ses interventions
- Changements de paradigmes
- Le contexte politique et économique
Chapitre 2. Vignettes
- Vignette 1 : « J’aimerais essayer d’arrêter de fumer, j’y arrive pas »
- Déroulement d’une journée
- Comment l’équipe parle de Sophie
- Analyse fine de l’échange
- Plusieurs manières d’interpréter et de vivre ce type d’échange
- Une perte de temps
- De la présence
- Favoriser l’autonomie
- Contenir la souffrance
- Une manière d’être ensemble
- Un échange vitalisant ?
- Vignette 2 : vingt minutes d’une réunion d’équipe
- Description
- Discussion
- Signification des comportements de Christine
- Les automutilations
- Les besoins de câlins
- Christine et l’équipe
- Interventions passées
- Pistes d’intervention
- Vignette 3 : Un week-end rock’n’roll
- Description
- Discussion
- « Nous ne sommes pas un hôtel »
- Compréhension de l’opposition
- Retour à l’autonomie
- … à la vitalisation
- Vignette 4 : Une visite au domicile de Nathalie (Appui social ambulatoire, ASA)
- Contrat
- Rencontres
- Activités lors des rencontres
- Alliance éducative
- Une visite au domicile de Nathalie
- Responsabilité
- Accompagnement
- Vitalisation
Chapitre 3. Discussion
- Enjeu
- Un milieu protégé et des usagers pleins de ressources
- Une institution néanmoins perçue comme dévitalisante
- Des résistances et des ajustements
- Développer les appuis socio-éducatifs ambulatoires
- Redéfinir l’autonomie
- D’autres ressources que l’autonomie
- Le foyer n’est pas un milieu si protégé, n’est pas une institution éducative
- Les résistances des chercheurs : où votre activité nous mène-t-elle ?
- D’autres conceptions de l’autonomie, un autre travail éducatif, une autre conception de l’institution et de l’usager
- Pratiques de reconnaissance
- Les sphères dans lesquelles s’inscrivent les formes de reconnaissance (selon Honneth)
- De la question politique de la reconnaissance aux pratiques mêmes de reconnaissance
- L’usager-expert
- L’institution comme étayage ou support
