Table des matières
Première question : « Y a plus d’jeunesse ? »
- Adolescence, « adulescence », violence
- Se démarquer pour grandir
- Le grand chambardement
- Une crise de communication
- Pour quel futur ?
- La violence comme moyen d’exister
- Et les rites de passage ?
- Sortir de l’enfance par effraction
- Violences et incivilités à l’école : en sortir et s’en sortir
- … plus de jeunesse ?
- Nourrir le sentiment d’insécurité
- S’approprier le lieu école
- Jouer dans l’interstice
- La violence entre préjugés et réalité
- Chacun a ses images de la violence
- Une violence plutôt ordinaire
- L’autorité oui, mais pour quoi ?
- La faute à qui ?
- L’école est violente, et des adultes le sont aussi
Deuxième question : Pourquoi la médiation ?
- Aux racines de la résolution non violente des conflits
- Europe et résolution non violente des conflits
- L’inspiration nord-américaine
- L’inspiration européenne
- Une nouvelle façon de se battre
- La médiation ou la restauration du lien social
- Ne pas dramatiser, ne plus banaliser
- L’ordre public désorganisé
- École et restauration du lien
- L’élève médiateur : un nouvel acteur
- Un nouvel acteur pour quoi ?
- L’espoir de comportements nouveaux
- Une nouvelle vision du monde
- Des résistances légitimes
- Vers une société angélique ?
- Empêcher le besoin essentiel de transgression ?
- Un système compliqué et onéreux ?
- Changer de mentalité
- Le bon sens suffirait
- Transparence obligatoire…
- … et souplesse nécessaire
- Un modèle importé ?
- Le médiateur, un bon élève ?
Troisième question : En découdre vraiment avec la violence ?
- Chronique des premiers pas
- Premiers pas d’une expérience à Genève
- Une expérience convaincante
- La médiation, une compétence citoyenne
- La construction de l’expérience brique par brique
- Les fondations
- L’essence de la formation
- À propos de formation des maîtres
- Des questions préalables
- À propos de formation des élèves
- Des chiffres et des regards
- L’idée fait son chemin
- 1998-2002 : un bilan nécessaire
- Bilan mitigé ou « courbe normale » ?
- Quelques points à mettre en relief
Quatrième question : C’est bien beau… mais en pratique ?
- Représentations et principes de la médiation
- La médiation en quelques tableaux
- Causes de violence en écho
- Violence à l’école
- Schéma du processus de la médiation scolaire par les pairs
- La charte du médiateur
- Des dispositions en amont
- Les étapes d’une médiation
- La Theoria
- La Crisis
- La Catharsis
- Connaissance de soi, connaissance de l’autre
- Développer des compétences
- Se connaître soi pour connaître les autres…
- Premier exemple : « La Mémoire des Prénoms »
- Deuxième exemple : « Le Partage de Soi »
- Conscience et image de la violence
- Premier exemple : « La Violence au Quotidien »
- Deuxième exemple : « Actions et Réactions »
- Troisième exemple : « Ma Réponse au Conflit »
- Les points de vue différents
- Premier exemple : « Illusions d’Optique » ou « Figures Réversibles »
- Deuxième exemple : « Les Points Cardinaux »
- Troisième exemple : « Le Rêve Éveillé »
- Écouter, s’écouter, entendre et s’entendre
- Écouter sans déformation
- Premier exemple : « Les Figures Géométriques »
- Deuxième exemple : « Interpréter des Mimiques »
- Troisième exemple : « Écouter et Raconter »
- Devenir médiateur
- La gestion des conflits
- Le médiateur, un metteur en scène
- Le jeu de rôle, une clé de voûte
- Des exercices à l’appui
- Premier exemple : « La Statue »
- Deuxième exemple : « Des Faits aux Sentiments »
- Troisième exemple : « Du Côté de chez Moi »
- Quatrième exemple : « Expliquer la Médiation »
- Procédure de médiation en vrai
Annexes
- Annexe 1 : Jeux et exercices de sensibilisation
- Premier thème : Connaissance de soi et des autres
- Les Prénoms Mimés
- Le Nœud
- L’Œuvre d’Art
- Le Crocodile
- Les Points Communs
- Le Partage de Soi
- L’Objet Personnel
- La Distance
- Le Miroir
- Prouille
- Deuxième thème : Points de vue différents
- Le Six et le Neuf
- Illusions d’Optique ou Figures Réversibles
- Les Points Cardinaux
- Les Triangles
- Le Rêve Éveillé
- Le Tuteur
- Interpréter des Mimiques
- Troisième thème : L’écoute
- La Sculpture Vivante
- Les Figures Géométriques
- Écouter et Raconter
- La Vieille Paysanne
- La Statue et le Sculpteur
- Quatrième thème : La violence et les conflits
- Les Extraits de Films
- Actions et Réactions (conflit – violence – agression)
- La Violence au Quotidien
- Les Jetons
- Cinquième thème : La médiation
- La Statue
- Des Faits aux Sentiments
- Je sens – J’ai senti
- Du Côté de chez Moi
- Expliquer la Médiation
- Reformulation
- Déontologie
- Le « Pictionnary » Mimé
- Médiation Spontanée
- Médiation en Grand Groupe
- Annexe 2 : Extraits du questionnaire à l’adresse des élèves (2002)