Table des matières
Julie Ruel
PréfaceDanièle Wolf et Manon Masse
Introduction- Un rapide retour en arrière : l’évolution des représentations sur le handicap
- La Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées : une utopie ?
- Des cadres conceptuels partagés
- De l’autodétermination à la citoyenneté : un processus d’émancipation
- Une école inclusive : des obstacles à lever
- Des droits formels aux droits effectifs : le chemin à parcourir
Première partie. Des cadres conceptuels partagés
Pierre Ancet
L’écart entre les lois et les pratiques : le problème du statut des personnesUn essai d’exposé en Facile à lire et à comprendre
- Introduction
- La norme FALC et ses limites
- Exemple et analyse d’un texte d’intervention en FALC
- L’utopie et la réalité
- L’éthique et le droit
- Les capacités et les opportunités de les développer
- L’intériorisation de l’identité négative
- Quelles capacités ?
- Exemple d’Evgen Bavcar, photographe aveugle
- Exemple de Judith Scott, artiste et trisomique
- La participation citoyenne
- La réciprocité
- La projection malveillante
- Réflexion sur cette tentative de simplification de l’exposé
Yves Delessert, Francis Loser et Maurice Jecker-Parvex
Les visées de la Convention relative aux droits des personnes handicapées considérées à partir du terrain helvétique- Introduction
- Une démarche de formation en travail social associée au congrès de l’AIRHM 2017
- Contexte sociohistorique et évolution de la notion de handicap
- La notion de handicap et l’approche par les capabilités
- La situation de la Suisse
- L’approche juridique : exercice des droits et phénomènes de discrimination
- Enquêtes de terrain et propositions d’améliorations
- Dossier « Transport » et accessibilité relatif à l’Art. 9 de la CDPH
- Contextes de recherche
- Résultats et propositions
- Dossier « Choix du lieu de vie » relatif à l’article 19 de la CDPH
- Contextes de recherche
- Résultats et propositions
- Dossier « Education »
- Contextes de recherche
- Résultats et propositions
- Conclusion
Laurence Joselin et Bernadette Céleste
Une démarche participative pour des jeunes ayant une trisomie 21 au TogoDeuxième partie. De l’autodétermination à la citoyenneté : un processus d’émancipation
Martin Caouette
Adopter des pratiques professionnelles qui favorisent l’autodéterminationQuels défis pour les organisations et les praticien·ne·s ?
- Introduction
- L’autodétermination
- L’autodétermination comme construit
- Le modèle fonctionnel de l’autodétermination
- Le modèle écologique de l’autodétermination
- Les liens entre l’autodétermination et d’autres concepts ou caractéristiques
- L’autodétermination comme droit
- L’autodétermination comme un besoin
- L’autodétermination comme principe
- L’autodétermination comme capacité
- L’autodétermination comme un objectif d’intervention
- Quels défis pour les praticien·ne·s et les organisations ?
- Les défis ontosystémiques : comment s’ajuster aux caractéristiques et aux compétences des personnes ?
- Les défis microsystémiques : comment développer des connaissances, des compétences et des attitudes favorables à l’autodétermination ?
- Les défis mésosystémiques : comment renforcer la collaboration entre tous les acteurs concernés par l’autodétermination de la personne ?
- Les défis exosystémiques : comment composer avec les contingences des organisations ?
- Les défis macrosystémiques : comment changer les représentations sociales sur les personnes présentant une DI ?
- Suggestions pour la recherche et la pratique afin de relever ces défis
- Conclusion
Annick Cudré-Mauroux, Geneviève Piérart et Carla Vaucher
Compréhensions et définitions de l’autodétermination dans le contexte de la relation éducative- Introduction
- Méthode
- Résultats
- Représentations et définitions préliminaires à la recherche
- Evolution des définitions et des représentations de l’autodétermination au cours de la recherche
- Nature phénoménologique de l’évolution des définitions et des compréhensions
- Conscientisation progressive de l’importance des soutiens
- Polysémie évolutive du concept d’autodétermination
- Apports et limites de la recherche
- Enjeux de la mise en œuvre de la CDPH et/ou accessibilité en lien avec cette recherche
Mireille Tremblay, Marcel Blais, Jacques Lequien et al.
Le PIECD : l’éducation à la citoyenneté et le dialogue démocratique pour l’émancipation des personnes en situation de handicap- Introduction
- Le mouvement d’émancipation des personnes en situation de handicap
- Le Programme international d’éducation à la citoyenneté démocratique (PIECD)
- Objectifs, enjeux et principes du PIECD
- La clé de voûte du PIECD : les séminaires internationaux
- Trois approches pour l’émancipation des personnes
- L’approche fondée sur les droits pour l’émancipation des personnes
- La recherche émancipatoire et l’action politique
- Pédagogie de l’émancipation et développement des capabilités
- Enjeux éthiques pour un dialogue citoyen
Troisième partie. Une école inclusive : des obstacles à lever
Rachel Sermier Dessemontet
L’accès à une éducation inclusive pour les élèves ayant une déficience intellectuelle- Introduction
- Les recommandations de la convention en matière d’éducation
- La mise en œuvre des recommandations de la convention
- Quelques croyances sur la scolarisation des élèves ayant une déficience intellectuelle en classe ordinaire
- Optimiser la participation sociale des élèves scolarisés en classes ordinaires
- Conclusion
Laetitia Baggioni, Aline Veyre et Evelyne Thommen
L’accès aux interventions recommandées pour les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme en Suisse romandeSophie Camard, Céline Chatenoud et Delphine Odier Guedj
L’activité de défense des droits et des intérêts de son enfant (advocacy parentale)Enquête narrative auprès de la mère d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme
- Problématique
- Cadre théorique
- L’advocacy parentale des parents d’enfants en situation de handicap : ce qu’en disent les écrits actuels
- L’activité d’advocacy et ses enjeux communicationnels
- Objectifs de recherche
- Méthodologie
- Méthodes et modalités de collecte des données
- Le traitement des données et les outils d’analyse du discours
- Résultats
- Analyse du discours et des résultats : épisodes illustratifs de l’activité parentale
- Un exemple de l’activité d’advocacy de Beatriz : l’intimidation
- Paramètres déclencheurs
- Passage à l’advocacy parentale et effets d’actualisation
- Discussion
- Conclusion
Quatrième partie. Des droits formels aux droits effectifs : le chemin à parcourir
Emmanuel Laloux
« Vis ta Vie »- Introduction
- Un nouveau paradigme pour l’accompagnement des personnes fragilisées en quête d’autonomie
- L’association Down Up
- L’îlot Bon Secours à Arras, résidence pilote du projet « Maison Vis ta Vie »
- Le démonstrateur d’un nouveau mode de vie en société
- Un bénéfice sociétal appréciable
- Le projet « Maison Vis ta Vie »
- Une garantie d’indépendance : Down Up Fondation
Cyrielle Richard
Droits à la vie familiale pour les personnes ayant une déficience intellectuelleUn droit au carrefour de plusieurs réalités
Francis Loser et Barbara Waldis
L’accompagnement des artistes en situation de handicapUne approche par les ressources qui interroge les pratiques sociales
- Introduction
- Accompagnement des personnes en situation de handicap et développement humain
- Accompagnement des artistes en situations de handicap et approche par les capabilités
- Accompagnement des personnes en situation de handicap et politiques sociales
- Accompagnement par les capabilités : le développement humain et la notion d’expérience
- Conclusion