Table des matières
Francine Julien-Gauthier
Préface
Chapitre premier. Les dyades : construction d’une méthodologie pour une recherche participative et inductive
- Une démarche qualitative liée à des enjeux éthiques spécifiques
- La sollicitation des participant·e·s : les dyades au cœur du processus
- Une démarche compréhensive au cœur de la récolte des données
- Le photolangage et les supports spécifiques développés pour la recherche
- Les diverses analyses de nos données
- L’analyse longitudinale des représentations évolutives de l’autodétermination
- L’analyse inductive des expériences d’autodétermination quotidiennes
- L’analyse descriptive transversale des conditions d’émergence de l’autodétermination
- L’analyse interprétative des modes relationnels autour des expressions d’autodétermination
- Les analyses subséquentes
- Une implication constante des participant·e·s dans la discussion des pistes d’analyse
Chapitre 2. Conceptions et mises en œuvre de l’autodétermination dans la relation sociopédagogique
- Des définitions préalables de l’autodétermination qui évoluent en cours de recherche
- Au départ, des définitions symboliques et expérentielles
- Les représentations de l’autodétermination évoluent grâce à des expériences de co-construction
- Notre méthodologie et sa potentielle influence sur l’évolution des représentations
- L’autodétermination des personnes avec une déficience intellectuelle s’inscrit dans des aspects de la vie quotidienne, dans les relations interpersonnelles et dans les projets de vie
- Les focus groups et leur possible influence sur les situations identifiées
- Les participant·e·s identifient des ressources et des obstacles à l’autodétermination de diverses natures durant le processus de recherche
- Les diverses dynamiques de la relation sociopédagogique face au processus d’autodétermination
- Les personnes avec une déficience intellectuelle expriment leur autodétermination de différentes manières dans la relation sociopédagogique
- Les professionnel·le·s ajustent leurs réponses face à ces expressions
- Les modes relationnels dans la relation sociopédagogique : de la rupture relationnelle à la collaboration et à l’autonomie
Chapitre 3. Les apports d’une méthodologie participative pour la pratique
- Un développement phénoménologique de la compréhension du concept d’autodétermination
- Nos suggestions pour la pratique : augmenter les possibilités d’échanges mixtes et mixer les réalités subjectives en une vision commune
- Un ancrage du concept dans la réalité concrète
- Suggestions pour la pratique : adopter une approche situationnelle et prendre en compte l’avis des personnes accompagnées
- L’activation bénéfique des ressources relationnelles
- Suggestions pour la pratique : s’appuyer sur l’interdépendance de la personne avec son environnement et développer des formations continues et des supervisions
Chapitre 4. Le partenariat dans l’accompagnement à l’autodétermination
- Des stratégies pour renforcer le partenariat
- Des enjeux individuels, relationnels et institutionnels du partenariat
- Les compétences relationnelles des personnes accompagnées et leur vécu émotionnel
- Le partage d’expériences et la confiance dans la relation
- La responsabilité professionnelle et le réseau social élargi
- Adresser les besoins relationnels des personnes en activant des stratégies relationnelles
- Aider la personne à faire un choix
- Aider la personne à stabiliser ou à réorienter son choix
- Aider la personne à concrétiser son choix