Chapitre II. Le professeur face aux refus d’apprendre
p. 57-80
Extrait
Les archétypes du refus d’apprendre
1Face au refus d’apprendre de certains élèves et aux impasses pédagogiques qui peuvent renforcer les blocages de part et d’autre, les fantômes du littéraire peuvent devenir des adjuvants pour le professeur. Ces fantômes, en devenant des figures puis des archétypes de l’opposition, nous apprennent qu’il n’y a pas un refus d’apprendre mais plutôt des refus d’apprendre, comme autant de multiples façons d’incarner et d’agir l’opposition face à l’apprentissage. Ces archétypes du littéraire sont des espaces de projections, miroirs à deux faces où le professeur et ses élèves se reflètent. Les figures invoquées naissent de l’univers référentiel de chaque professeur qui, grâce aux textes littéraires, crée un espace imaginaire, un espace vacant où convergent les projections sur un autre terrain que celui de la réalité, sur laquelle se pose, momentanément, un voile. Ces archétypes littéraires nous en apprennent autant sur nos élèves et sur ce qu’ils che
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