Chapitre premier. L’adolescent, le professeur et la littérature
p. 25-56
Extrait
1Transmettre et enseigner quelque chose de la littérature à des adolescents est une expérience compliquée, mais d’une extrême richesse tant humaine que professionnelle. En effet, l’adolescence est d’une nature subversive, d’autant qu’elle adopte souvent des postures d’opposition. Les adolescents ne cessent d’interroger les fondements de notre travail de transmission d’un savoir. Professeur de lettres, j’enseigne dans une structure médico-pédagogique, au sein d’un dispositif Soins-études1. Enseigner en Soins-études (concrètement, dans l’annexe d’un lycée implantée au cœur d’une clinique psychiatrique) me permet d’écouter de plus près la souffrance psychique des adolescents face aux situations d’apprentissage. Chaque jour, dans mes petites classes, je suis immergée au cœur de l’humain, ce qui, par la force des choses, vient faire résonner la littérature dans l’intensité d’une proximité rare et dans un espace phénoménologique circonscrit par une succession de cadres, du cadre ins
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