Mémoire et pédagogie
Autour de la transmission de la destruction des Juifs d’Europe
Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d'Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l'espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu...
Note de l’éditeur
Ouvrage publié avec l’appui du Fonds stratégique de la Hes.so et de son centre d’étude de la diversité culturelle et de la citoyenneté dans les domaines de la santé et du social (CEDIC).
Éditeur : Éditions ies
Lieu d’édition : Genève
Publication sur OpenEdition Books : 28 novembre 2017
ISBN numérique : 978-2-88224-197-9
DOI : 10.4000/books.ies.220
Collection : Collection du Centre de recherche sociale | 9
Année d’édition : 2011
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-88224-094-1
Nombre de pages : 144
Monique Eckmann et Charles Heimberg
RemerciementsPris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d'Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l'espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu'ils l'abordent en classe ?
À partir d'entretiens qualitatifs, Mémoire et pédagogie rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d'enseignants d'histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu'ils adoptent - centrées sur l'empathie envers les victimes, une entrée par les génocides comme thématique générale, ou encore axée sur des « leçons » à tirer du passé - mériteraient d'être abordées dans la formation des enseignants et autres « passeurs d'histoire » afin d'examiner leurs avantages et leurs écueils. Cet ouvrage, issu d'une des premières recherches sur ce sujet en Suisse, est une contribution à la réflexion collective sur la transmission actuelle et à venir de l'histoire et de la mémoire de la destruction des Juifs d'Europe.
Monique Eckmann, sociologue, professeure à la Hets de Genève, travaille sur les questions de diversité et de citoyenneté ; elle s’intéresse aux interventions socio-pédagogiques dans les conflits intergroupes, au rôle des identités et de la mémoire et aux enjeux de leur reconnaissance dans l’espace public. Depuis 2004, elle est membre de la délégation suisse à la Task Force for International Cooperation on Holocaust Education, Remembrance and Research où elle représente la Suisse dans le groupe de travail « Education ».
Charles Heimberg, historien, professeur de didactique de l’histoire et de la citoyenneté à l’Université de Genève, s’intéresse aux questions relatives aux apprentissages scolaires dans ces domaines ; il travaille également sur les questions mémorielles et les musées d’histoire, ainsi que sur l’histoire ouvrière et des subalternités. Depuis 2001, il est coordinateur de rédaction du Cartable de Clio, revue suisse sur les didactiques de l’histoire.
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