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Les étudiants d’Afrique subsaharienne

 | 
Myriam Graber
, 
Claire-Lise Megard Mutezintare
, 
Théogène-Octave Gakuba

Annexes

Texte intégral

Annexe 1

1Grille de lecture des dossiers des étudiants

Annexe 2

2Grille d’entretien destinée aux praticiens formateurs (PF) ou référents de stage (16.03-2006)

3Identifier les origines culturelles du PF à chaque fois

4NB : Lors de l’entretien, faciliter l’expression de l’interviewé en évoquant dans un premier temps l’étudiant non autochtone pour cibler dans un second temps sur l’étudiant d’origine africaine (cf. projet de recherche), ceci dans le but d’obtenir des éléments les plus objectifs possibles et ainsi éviter un focalisation stéréotypée sur l’étudiant d’origine africaine.

Déclencheur initial

Enjeux transversaux

➢ Pouvez-vous me raconter un récit de parcours, une anecdote vécue d’une situation que vous avez rencontrée avec un étudiant africain dans votre pratique professionnelle ?

• Identifier les ressources mobilisées par le PF dans sa fonction d’accompagnement, d’encadrement
• Identifier les types de réussite, d’échec
• Identifier le processus d’apprentissage
• Identifier les problématiques saillantes, récurrentes

Questions / thématiques (ordre et regroupement variables)

Enjeux – problématiques sous-jacentes

COMMUNICATION INTERCULTURELLE

➢ En regard de votre pratique de PF pouvez-vous exprimer quels moyens / stratégies de communication vous utilisez en général ?
➢ Imaginez-vous qu’il existe une communication particulière avec les étudiants non autochtones ?
➢ Si oui pourquoi, si non pourquoi ?

• Repérer les stratégies spécifiques et les ressources mises en place par les PF (conscientisées ou non)
• Communication verbale, non-verbale, part du culturel : identifier si la communication avec les étudiants africains est identique ou particulière par rapport à celle avec les étudiants autochtones

➢ Avez-vous remarqué une importance au fait d’être un homme ou une femme dans certaines circonstances de communication ?
➢ Si oui en quoi cela fait-il la différence ?

Rôle du genre

➢ Comment vous sentez-vous entendu par les étudiants lors de situations d’apprentissage ?

• Identifier les stratégies de communication utilisées par les PF
• Identifier les niveaux d’incompréhension mentale (langage, analyse, consigne…)
• Identifier la notion d’ouverture à la différence

➢ Avez-vous recours à des stratégies particulières lors de situations conflictuelles avec des étudiants d’origine étrangère (relance avec étudiants d’origine africaine)

• Identifier les problèmes de communication
• Identifier les problèmes de minorité (appartenance culturelle, linguistique, contextuelle…)
• Identifier les stéréotypes

INTERCULTURALISATION

➢ Dans votre institution, l’équipe soignante présente-t-elle une diversité culturelle ? Pouvez-vous préciser laquelle ?
➢ Votre institution offre-t-elle une possibilité de formation aux différents professionnels ?
➢ Est-ce que des moyens particuliers sont mis en place dans votre institution ou dans votre service pour accueillir un étudiant africain ? Un nouveau collègue ?

• Identifier les éléments de l’interculturalisation des institutions

➢ Y-a-t-il dans votre institution une personne déléguée à l’accueil d’étudiants d’origine étrangère ?
➢ Si oui comment est-elle sollicitée ? Si non pourquoi ?

• Identifier les enjeux de la rencontre interculturelle, les pratiques
• Identifier les connaissances existantes sur l’interculturalisation, les formations suivies
• Identifier les résistances, l’ouverture à la diversité culturelle
• Est-ce que les PF ont une réflexion, une démarche conscientisée ou non par rapport à l’interculturalisation ?
• Identifier les cadres culturels influençant les modes de vie des PF
• Identifier l’importance attribuée aux minorités

Autre …

APPRENTISSAGE

➢ Dans l’accompagnement pédagogique avec les étudiants africains et autochtones rencontrez-vous des similitudes et / ou différences ?
➢ (si nec. relance en reprenant le cadre théorique de

l’apprentissage de Charlot)

• Identifier les stéréotypes, les représentations et les généralisations
• Cerner le genre de difficultés que rencontrent les PF avec les étudiants africains
• Identifier à quoi ces difficultés sont attribuées (valeurs, croyances, culture, rites…)
• Identifier les difficultés concernant le rapport au savoir (histoire de vie)
• Identifier les différents styles d’apprentissage
• Identifier le sens donné à l’apprentissage

➢ Quelle est selon vous la nature des obstacles que vous avez pu rencontrer dans votre pratique professionnelle ?
➢ Quels ont été les moyens de résolution utilisés ?
➢ Quelle est selon vous la nature des facteurs de réussite que vous avez pu rencontrer dans votre pratique professionnelle ?

• Répartir les obstacles à l’apprentissage selon un degré de nombre, d’importance
• Répartir les obstacles à l’apprentissage en regard d’une vision holistique de la personne / du rapport de classe
• Identifier les facteurs de réussite prégnants, les ressources des étudiants

➢ Comment qualifieriez-vous la qualité de la relation éducative à mettre en place avec les étudiants non autochtones (puis recentrer sur les étudiants d’origine africaine)
➢ Pensez-vous disposer de suffisamment d’outils nécessaires à l’accompagnement des étudiants africains dans leur processus d’apprentissage ? lesquels

• Identifier les besoins des PF (outils, théories, cadres de référence…)
• Supervision d’équipe
• Identifier les ressources du PF (institution, équipe, recherches personnelles…)

Annexe 3

5Grille d’entretien destinée aux Conseillers aux études et aux professeurs chargés d’enseignement HES (Version du 16.03.2006)

6NB : Lors de l’entretien, faciliter l’expression de l’interviewé en évoquant dans un premier temps l’étudiant non autochtone pour cibler dans un second temps sur l’étudiant d’origine africaine (cf. projet de recherche), ceci dans le but d’obtenir des éléments les plus objectifs possibles et ainsi éviter un focalisation stéréotypée sur l’étudiant d’origine africaine.

Déclencheur initial

Enjeux transversaux

➢ Récit de parcours / anecdote récente d’une situation vécue avec un étudiant africain (réussite / échec) dans son processus d’apprentissage
(Insister dans l’échange avec l’interviewé sur la dynamique du changement dans la situation relatée, un échec pouvant aboutir à une réussite)

• Identifier le type de situation (réussite ou échec)
• Identifier les problématiques saillantes
• Identifiez le type de représentations / stéréotypes
• Identifier les obstacles et de réussite à l’apprentissage mis en évidence
• Identifier les ressources mobilisées par le professeur

Questions / thématiques (ordre et regroupement variables)

Enjeux – problématiques sous-jacentes

COMMUNICATION INTERCULTURELLE

➢ Pouvez-vous exprimer à quelle approche de la classe (en terme de communication, interactions) vous avez recours généralement dans votre pratique professionnelle d’enseignant ?

• Identifier la part du verbal et du non verbal
• Identifier la part du culturel
• Identifier les stratégies utilisées
• Identifier des difficultés liées au facteur linguistique

➢ Dans votre façon d’interagir, avez-vous recours à d’autres outils / méthodes / techniques / stratégies, vous permettant une vérification de la compréhension des cours chez les étudiants d’origine culturelle différente ?

• Identifier les stéréotypes
• Identifier les problèmes de communication (barrière à)
• Identifier un obstacle lié à la notion de minorité

Questions / thématiques (ordre et regroupement variables) Suite
Le rapport au savoir évoqué ici est en lien avec la théorie de Charlot (cf. projet de recherche)

Enjeux – problématiques sous-jacentes

APPRENTISSAGE

➢ Dans votre accompagnement pédagogique, êtes-vous particulièrement attentif à d’éventuelles difficultés que pourrait présenter un étudiant d’origine étrangère ? (relance éventuelle en précisant les étudiants d’origine africaine)
➢ Pouvez-vous argumenter votre position ?

• Identifier les stratégies mises en place (adaptation…)
• Identification des ressources mobilisées
• Identification des obstacles personnels et professionnels de l’enseignant

➢ Quelle est selon vous la nature des facteurs de réussite dans votre accompagnement auprès d’étudiants d’origine africaine ? (pistes de relance pour l’interviewé si nec., relationnel, didactique, pédagogique, culturel, identitaire…)

• Identifier les facteurs d’échecs
• Identifier les stratégies utilisées
• Identifier les pratiques pédagogiques et didactiques

➢ Quelle est selon vous la nature des obstacles que vous avez pu rencontrer dans votre pratique d’enseignant ? Quels ont été les moyens de résolution utilisés ?

• Identifier les stratégies utilisées
• Identifier les pratiques pédagogiques et didactiques

INTERCULTURALISATION

➢ Comment définiriez vous le mot « Inter culturalité ou encore ouverture interculturelle par rapport à votre institution » ?

• Connaissance conceptuelle et connaissance vulgarisée

➢ Votre institution prévoit-elle un protocole d’accueil pour les étudiants non autochtones ?
➢ Votre institution bénéficie-t-elle parmi l’équipe pédagogique d’une diversité culturelle ? Pouvez-vous préciser laquelle ?
➢ En quoi cela peut-il représenter, pour vous, une ressource dans votre pratique auprès des étudiants d’origine étrangère ?

• Identifier l’implication de l’institution dans la formation d’étudiants d’origine africaine
• Répertorier les connaissances des professeurs sur l’existant

➢ La notion « d’interculturalité » influence-t-elle vos choix didactiques lors de vos interventions professionnelles ?
➢ Jugez-vous utile de pouvoir bénéficier d’une formation en lien avec cette notion « d’interculturalité » ? Argumentez votre prise de position

• Identifier l’ouverture à la diversité, motivations, résistances…
• Repérer les comportements conscients et inconscients
• Identifier les pratiques liées à l’interculturalité
• Identifier les cadres culturels influençant
• Identifier l’importance donnée aux minorités

Autres ...

© Éditions ies, 2010

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