Annexes
p. 201-213
Texte intégral
Annexe 1
1Grille de lecture des dossiers des étudiants




Annexe 2
2Grille d’entretien destinée aux praticiens formateurs (PF) ou référents de stage (16.03-2006)
3Identifier les origines culturelles du PF à chaque fois
4NB : Lors de l’entretien, faciliter l’expression de l’interviewé en évoquant dans un premier temps l’étudiant non autochtone pour cibler dans un second temps sur l’étudiant d’origine africaine (cf. projet de recherche), ceci dans le but d’obtenir des éléments les plus objectifs possibles et ainsi éviter un focalisation stéréotypée sur l’étudiant d’origine africaine.
Déclencheur initial | Enjeux transversaux |
➢ Pouvez-vous me raconter un récit de parcours, une anecdote vécue d’une situation que vous avez rencontrée avec un étudiant africain dans votre pratique professionnelle ? | • Identifier les ressources mobilisées par le PF dans sa fonction d’accompagnement, d’encadrement |
Questions / thématiques (ordre et regroupement variables) | Enjeux – problématiques sous-jacentes |
COMMUNICATION INTERCULTURELLE | |
➢ En regard de votre pratique de PF pouvez-vous exprimer quels moyens / stratégies de communication vous utilisez en général ? | • Repérer les stratégies spécifiques et les ressources mises en place par les PF (conscientisées ou non) |
➢ Avez-vous remarqué une importance au fait d’être un homme ou une femme dans certaines circonstances de communication ? | Rôle du genre |
➢ Comment vous sentez-vous entendu par les étudiants lors de situations d’apprentissage ? | • Identifier les stratégies de communication utilisées par les PF |
➢ Avez-vous recours à des stratégies particulières lors de situations conflictuelles avec des étudiants d’origine étrangère (relance avec étudiants d’origine africaine) | • Identifier les problèmes de communication |
INTERCULTURALISATION | |
➢ Dans votre institution, l’équipe soignante présente-t-elle une diversité culturelle ? Pouvez-vous préciser laquelle ? | • Identifier les éléments de l’interculturalisation des institutions |
➢ Y-a-t-il dans votre institution une personne déléguée à l’accueil d’étudiants d’origine étrangère ? | • Identifier les enjeux de la rencontre interculturelle, les pratiques |
Autre … | |
APPRENTISSAGE | |
➢ Dans l’accompagnement pédagogique avec les étudiants africains et autochtones rencontrez-vous des similitudes et / ou différences ? l’apprentissage de Charlot) | • Identifier les stéréotypes, les représentations et les généralisations |
➢ Quelle est selon vous la nature des obstacles que vous avez pu rencontrer dans votre pratique professionnelle ? | • Répartir les obstacles à l’apprentissage selon un degré de nombre, d’importance |
➢ Comment qualifieriez-vous la qualité de la relation éducative à mettre en place avec les étudiants non autochtones (puis recentrer sur les étudiants d’origine africaine) | • Identifier les besoins des PF (outils, théories, cadres de référence…) |
Annexe 3
5Grille d’entretien destinée aux Conseillers aux études et aux professeurs chargés d’enseignement HES (Version du 16.03.2006)
6NB : Lors de l’entretien, faciliter l’expression de l’interviewé en évoquant dans un premier temps l’étudiant non autochtone pour cibler dans un second temps sur l’étudiant d’origine africaine (cf. projet de recherche), ceci dans le but d’obtenir des éléments les plus objectifs possibles et ainsi éviter un focalisation stéréotypée sur l’étudiant d’origine africaine.
Déclencheur initial | Enjeux transversaux |
➢ Récit de parcours / anecdote récente d’une situation vécue avec un étudiant africain (réussite / échec) dans son processus d’apprentissage | • Identifier le type de situation (réussite ou échec) |
Questions / thématiques (ordre et regroupement variables) | Enjeux – problématiques sous-jacentes |
COMMUNICATION INTERCULTURELLE | |
➢ Pouvez-vous exprimer à quelle approche de la classe (en terme de communication, interactions) vous avez recours généralement dans votre pratique professionnelle d’enseignant ? | • Identifier la part du verbal et du non verbal |
➢ Dans votre façon d’interagir, avez-vous recours à d’autres outils / méthodes / techniques / stratégies, vous permettant une vérification de la compréhension des cours chez les étudiants d’origine culturelle différente ? | • Identifier les stéréotypes |
Questions / thématiques (ordre et regroupement variables) Suite | Enjeux – problématiques sous-jacentes |
APPRENTISSAGE | |
➢ Dans votre accompagnement pédagogique, êtes-vous particulièrement attentif à d’éventuelles difficultés que pourrait présenter un étudiant d’origine étrangère ? (relance éventuelle en précisant les étudiants d’origine africaine) | • Identifier les stratégies mises en place (adaptation…) |
➢ Quelle est selon vous la nature des facteurs de réussite dans votre accompagnement auprès d’étudiants d’origine africaine ? (pistes de relance pour l’interviewé si nec., relationnel, didactique, pédagogique, culturel, identitaire…) | • Identifier les facteurs d’échecs |
➢ Quelle est selon vous la nature des obstacles que vous avez pu rencontrer dans votre pratique d’enseignant ? Quels ont été les moyens de résolution utilisés ? | • Identifier les stratégies utilisées |
INTERCULTURALISATION | |
➢ Comment définiriez vous le mot « Inter culturalité ou encore ouverture interculturelle par rapport à votre institution » ? | • Connaissance conceptuelle et connaissance vulgarisée |
➢ Votre institution prévoit-elle un protocole d’accueil pour les étudiants non autochtones ? | • Identifier l’implication de l’institution dans la formation d’étudiants d’origine africaine |
➢ La notion « d’interculturalité » influence-t-elle vos choix didactiques lors de vos interventions professionnelles ? | • Identifier l’ouverture à la diversité, motivations, résistances… |
Autres ... |
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