Remerciements
p. 11-12
Texte intégral
1Un tel travail ne peut être réalisé que si de bonnes conditions sont réunies autour de l’équipe de recherche. Il doit compter sur la collaboration d’institutions et de nombreux acteurs.
2Nous remercions sincèrement :
3les chercheurs-enseignants des écoles qui ont participé activement à cette recherche, Patricia Dupuis et Gislène Zuercher qui ont permis l’écriture de la synthèse des dossiers des étudiants, ainsi que Mario Gianferrari et Claude Moser ;
4les deux experts Abdeljalil Akkari et Claudio Bolzman pour leurs précieux conseils ;
5le centre de compétence romand CEDIC (Centre d’Etude de la Diversité culturelle et de la Citoyenneté dans la santé et le social) de la HES-SO pour le soutien financier et l’intérêt à l’égard de notre projet ;
6les institutions HES romandes de la santé – Haute école de santé Arc, Delémont Neuchâtel ; Haute école cantonale vaudoise de la santé, Lausanne ; Haute école de santé La Source, Lausanne ; Haute école de santé TRM (techniciens radiologie médicale) et la Haute école de travail social, Genève – qui ont accepté de mettre à la disposition de ce projet, des chercheurs ayant largement contribué à la réussite et au succès de celui-ci, et qui nous ont soutenus au mieux des possibilités et des réalités actuelles en nous octroyant le temps nécessaire à la réalisation de cette recherche ;
7tous les étudiants et étudiantes d’Afrique subsaharienne qui ont participé à la recherche et ont ainsi permis d’offrir une nouvelle lecture des défis qu’ils rencontrent dans leur processus d’apprentissage. Nous les remercions pour la franchise de leurs propos et la richesse des moments passés en leur compagnie ;
8toutes les tutrices/conseillères aux études, tous les tuteurs/conseillers aux études ainsi que les praticiennes formatrices et les praticiens formateurs qui se sont aussi ouverts sur leur questionnement face aux problématiques de la recherche, et qui ont partagé des pistes d’amélioration de l’accompagnement des étudiantes et étudiants dans leur pratique quotidienne.
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L’École et l’élève d’origine étrangère
Genèse d’une catégorie d’action publique
Geneviève Mottet et Claudio Bolzman
2009
Les étudiants d’Afrique subsaharienne
Représentations et discours des acteurs des Hautes écoles de la santé et du social sur les processus et les conditions d’apprentissage
Myriam Graber, Claire-Lise Megard Mutezintare et Théogène-Octave Gakuba
2010
La médiation artistique en travail social
Enjeux et pratiques en atelier d’expression et de création
Francis Loser
2010
La maltraitance en institution
Les représentations comme moyen de prévention
Manon Masse et Geneviève Petitpierre
2011
Mémoire et pédagogie
Autour de la transmission de la destruction des Juifs d’Europe
Monique Eckmann et Charles Heimberg
2011
Le thérapeute et le diplomate
Modélisation de pratiques de soin aux migrants
Claude de Jonckheere, Charles Chalverat, Loïse Rufini Steck et al.
2011
L’ajustement dans tous ses états
Règles, émotions, distance et engagement dans les activités éducatives d’un centre de jour
Kim Stroumza, Sylvie Mezzena, Laurence Seferdjeli et al.
2014
Étudiants du Sud et internationalisation des hautes écoles : entre illusions et espoirs
Un parcours du combattant vers la qualification et l’emploi
Ibrahima Guissé et Claudio Bolzman
2015
L’investigation en psychomotricité
État des lieux en Suisse romande
Bernard Senn et Raffaella Poncioni-Derigo
2003
La question de l’altérité dans l’accueil psychosocial des migrants
Claude de Jonckheere et Delphine Bercher
2003