URL originale : https://books.openedition.org/ies/1461

Module 1 : La criminalité des étrangers – Une confrontation provocatrice
p. 105-107
Texte intégral
Contenu | Les jeunes discutent avec l’animateur-trice de la criminalité des étrangers. |
Groupe | Discussion en plénière. |
Objectif | Comprendre, par une analyse nuancée des données disponibles et des circonstances particulières, l’absurdité des affirmations de portée générale. |
Réalisation | Lorsque les élèves reviennent de la récréation, ils sont confrontés à la phrase écrite au tableau noir : « Tous les hommes sont des criminels. » En réponse à leurs exclamations, on peut répondre par d’autres déclarations provocatrices : Pourquoi y a-t-il si peu de prisons pour femmes ? Sans les hommes, les femmes pourraient vivre en paix ! etc. Cette discussion permet de soulever ensuite la question de savoir quelle est à leur avis la proportion d’étrangers parmi les personnes en prison. Deux jeunes sont invités à transcrire leur estimation sous la forme d’un graphique au tableau noir. Le résultat (en réalité : environ 50 %, chiffre à actualiser à l’aide de la statistique de la criminalité) peut ensuite être interprété de la manière suivante : compte tenu de la proportion d’étrangers dans la population, cette proportion paraît évidemment élevée ; en fait, cela tient essentiellement au « tourisme criminel » car, du point de vue statistique, les étrangers qui vivent et travaillent en Suisse ne commettent pas plus de crimes que les Suisses. |
Méthode | Le caractère provocateur de l’entrée en matière permet d’aborder par un biais différent la question émotionnellement chargée de la criminalité des étrangers. En analysant en même temps la phrase « tous les hommes sont des criminels » et les raisons pour lesquelles une personne peut se retrouver sur la mauvaise pente, des affirmations telles que « tous les étrangers... » ou « tous les demandeurs d’asile sont des criminels » deviennent elles aussi insoutenables. La confrontation brute avec la phrase écrite au tableau noir crée un climat teinté d’humour qui confère une certaine légèreté à la discussion. De surcroît, les jeunes sont sollicités à faire part de leurs réflexions et de leurs estimations, ce qui les conduit généralement à accepter volontiers de participer à une discussion sur un thème de ce genre. |
Discussion | Les jeunes sont invités à énumérer toutes les raisons possibles et imaginables pour lesquelles les hommes deviennent plus souvent des criminels que les femmes. Cela peut parfois donner lieu à des plaisanteries, un jeune pouvant dire, par exemple, qu’il se trouve que les femmes ont d’autres moyens de gagner rapidement beaucoup d’argent ; l’animateur-trice peut alors décider de poursuivre ou non sur ce thème. Toujours de manière provocatrice, on peut poser à l’ensemble des élèves des questions du genre : « Quelles raisons auriez-vous de devenir des criminels ? », « Pourquoi un Suisse deviendrait-il un cambrioleur ? Est-ce que ça vaut le coup ? », ou encore « Quels bénéfices peut-on attendre de la criminalité économique, par exemple de délits d’initiés ou d’ententes cartellaires ? » |
Attention | Une animatrice aura plus de facilité à lancer la discussion à partir de la phrase « tous les hommes sont des criminels » dans le but de provoquer les garçons - et notamment ceux qui nourrissent des préjugés. Un animateur peut néanmoins aborder le sujet de ta même manière. |
Durée | 30 à 50 minutes suivant l’intensité de la discussion. |

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Pédagogie de l’antiracisme
Ce livre est cité par
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